处于认识世界和改造世界进程中的每一个人#无时不受其心理需求的支配$ 通过激发和抑制人们的心理需求# 可导致人们产生
特定的行为$ 作为班级群体的直接组织者%领导者和教育者# 班主任应很好地利用教育学和心理学原理# 懂得中学生有哪些心理需求#并对学生实行健康心理导向$
一%成才的心理导向&&目标导向
’ 不想当元帅的士兵不是好士兵( # 这句话之所以容易被大多数人接受#是因为大多数人都有一种成才的需求$同样#每个中学生都希望自己品学兼优#将来能成为一个有益于社会的人才$这种心理需求是学生要求上进的一个闪光点#班主任可采用目标导向对其加以激发和利用#对不同学习成绩#不同心理承受力的学生采用不同的目标要求$ 理想的目标要求’  度( 应该让学生通过跳一跳能努力达到$’  跳( 是一种锻炼#是学生自我实现的需要$让学生在’ 跳( 中学会克服困难和失败的方法#培养良好的意志品质和积极的情绪%情感#让他们看到成功的希望#充分发挥自己的潜能$ 切忌对成绩差的学生说’ 没出息( 等使人气馁的话$
二%表现的心理需求&&活动导向
人都有一种被人赏识的渴望#这种渴望得到满足的途径就是表现$中学生由于受年龄%知识%经验等方面的限制#这种心理需求比成年人要强烈得多$ 这种心理需求对成绩好的学生而言容易得到满足#但如果不正确加以引导# 也容易造成他们身上的 ’ 娇( % ’ 骄( 二气$而对成绩差且无特长的学生来说#这种心理需求难以得到满足#容易造成学生孤僻的性格$ 因此#班主任可组织开展一些适应学生身心发展需要的活动#有目的%有意识地引导学生在活动中发现自己# 发展自己#使学生顺着这一心理需求不断地进步$
三%受尊重被关心的心理需求&&情感导向
受尊重被关心是人的基本心理需求$现在的学生绝大多数是独生子女# 他们在家被父母视为掌上明珠#在学校也同样希望获得老师的理解%关心和爱护$ 由于中学功课压力%升学压力大#很多学生还得住校开始独立生活#受尊重被关心的心理需求愈发突出地表现出来$班主任工作必须适应学生思想变化的新特点#把学生作为一个个具有独立意识的单个的人来对待#了解学生的喜怒哀乐#用正当的途径满足学生的正常愿望#融洽管理者与被管理者的关系$ 而要真正做到这一点可采用情感导向#’  以爱动其心( #使教育更富有人情味#更易于感染学生$ 班主任应深入到学生中间#与学生交流%谈心$ 为学生排忧解难#将爱心平等地洒向每一位学生$
四%被异性关注的心理需求&&友情导向
由于生理的变化#在中学生内心深处有一种得到异性注意和肯定的心理需求$这种心理需求如得到满足#会增强一个人的自信心#也能促人奋进$但由于他们缺乏必须的心理阅历和社会环境#在情感走向上易蹈入误区#陷入早恋或单相思$ 面对中学生的这种心更需求和情感误区# 班主任在教育过程中必须谨慎# 切忌简单粗暴$ 一方面开展青春期生理教育#开展心理咨询)另一方面帮助学生树立正确的友情观#培养真正的友情#让学生在团结和睦的氛围中架构起友谊的桥梁$
五%自省的心理需求&&信任导向
中学生由于容易冲动#遇事缺乏冷静分析#因而常做错事#出现行为偏差现象#待冷静后又深感后悔$ 同时又希望不被老师%家长知道#免挨批评#也希望有将功补过的机会$这种心理说明中学生已有一定的是非观念#他们做错了事#也有改正错误的决心$ 因此# 每当学生犯错误时#班主任应很好地利用学生的这一心理需求#采用信任导向#晓之以理#动之以情#利用他们内心的矛盾#以他们积极的心理因素#善于发现和抓住学生品德的’ 闪光点( #树立他们的自信心#促成矛盾的转化$另外#对学生的某些错误#班主任有时可以’ 视而不见( #让学生去自省#给学生以思过的时间和改过的机会$