怎样使学生对学习产生兴趣，进而提高他们的求知欲和探索科学奥秘的欲望?我们只有了解学生的心理及知识特点这一切才有可能。

（1）注意品质的发展。高中时期的青少年的注意正逐渐向高级形态发展和深化，同时他们的注意品质也得到了全面的发展。由于对自己准备从事的活动任务的理解与自觉学习态度的端正和毅力的增强，他们不仅能长时间地保持自己的注意，而且还能把注意集中在他毫无直接兴趣或非常困难的学习活动上。

注意品质的发展包括注意稳定性的发展、注意转移的发展、注意广度的发展和注意分配的发展。这不仅使学生的有意注意持续的时间更长，而且也使他们注意的转移具有更大的自觉性和灵活性。

（2）记忆特点的发展。高中时期的青少年记忆的有意性快速发展，意义识记逐渐在学习中成为主要的识记方式。此时的他们已较少用机械识记的方法，更多的用意义识记的方法来识记。他们通过自己的学习实践和社会交往，不仅能够完成老师要求的学习任务而且还能根据自己的兴趣来自觉地完成实际目的。

青少年的记忆水平不断提高，同时他们的记忆已具有很强的感情色彩。随着年龄的增加、中学生情感生活范围的扩大、学生的情绪、情感体验不断丰富，自然地会参与到记忆活动中去，加深印象，因而提高了学生的记忆质量。

（3）逻辑思维的发展。现在的青少年可以通过网络、影视、广

播、读书等等途径来获取他们想要的信息及大脑的发育也逐渐完全。思维的深刻性、广泛性、独立性、灵活性、敏捷性和逻辑性都日益完善。他们已具有利用自己储备的知识和社会经验来独立地解决一些有一定逻辑性的问题。