通过青少年这一群体的调查研究，以及查阅相关的文献，我们可以把青少年时期的心理发展特点归纳为以下几个方面∶

首先在认知和智能的发展上，他们的注意力基本成熟、观察力高度发展、记忆力进入最佳发展期、想象力丰富多彩、形成完善的抽象逻辑思维能力。

其次，青少年在意志发展方面上，其完整意志过程的自觉性和主动性增强。当他们遇到困难和挫折时往往会主动想办法去解决，对父母以及教师的依赖性相对减弱，不会动不动就向周围的人求助。在自制力方面， 能够很好的支配自己行为，努力使自己的行为服从于原定的目的和计划，坚持不懈的去努力实现自己的目标或理想， 遇到挫折或困难时，不轻易气馁，不轻言放弃，不轻易服输， 勇于求成。

第三，随着身体的发展，青少年时期的学生对异性的看法和认识也发生了很大的改变。孩童时期， 男女之间只是很单纯的朋友或者是玩伴的关系，但是步入青少年时期的学生在成长的过程中逐渐对异性有了一个崭新的认识， 对处理异性之间等等关系的态度有了很大的改变， 容易受到异性引力的影响，渐渐产生恋爱观，而且在性方

面有一定的朦胧的认识。

学生在成长的过程中也会逐渐形成独特的行为或内在的行为倾向， 我们称之为人格。他们的自我意识、情感、社会交往以及行为都具有很大的变化。他们比较注意自我的发展和自我的形象，在意自己在他人心目中的形象，重视他人对自己的评价;其情感丰富而强烈，但是容易出现两极化，而且情感不稳定;在社会交往上，对于成年人

保持比较远的距离，具有一定的排斥性， 在和同伴的交往过程中由于具有普遍的平等性，而且有较强烈的获得朋友的需要，因此对于同伴具有开放性。

虽然青少年时期的学生的心理大多数能够朝着积极的方面发展，但是由于该时期他们的性格等方面还不稳定，容易受到外界因素的影响，如果缺少正确的引导容易造成问题行为。所谓的问题行为主要是指那些妨碍青少年身心健康，影响其智能、情感和人格发展，或是给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。学生的问题行为主要表现在智力活动的问题行为、行为障碍、人际交往问题行为、情感问题行为、青春期性心理障碍和人格障碍。其中对青少年身心影响最大的是行为障碍和情感障碍。行为障碍是指学生在成长的过程中出现的某些行为、习惯偏离常态，如学生因为害怕考试不及格的试卷被父母知道而撒谎，课堂违纪行为、考试作弊、吸烟偷窃，甚至因为承受不起挫折而自杀的行为等， 这些行为严重的制约着学生的身心健康的发展。此外，情感问题行为也是对学生的健康成长起着很大的制约作用。生活在当今社会当中，我们总是要和各种各样的人打交道，家人、亲戚、朋友、老师、领导等，各种好人和坏人都有，这个时期的学生心智还不够成熟，容易受外界的影响而产生情

感问题。 如因害怕考试不及格，或是成绩不好会被人看不起或是被父母批评而产生

的考试焦虑症或自卑感;因缺乏沟通技巧而不能和朋友很好的相处而感觉到孤独感;因受到挫折时不能正确解决而感到心灰意冷，因受到伤害而对他人产生过度防御的等等。当然，青春期性心理障碍、人格障碍、智力活动障碍

也是影响学生健康成长的重要因素。

仔细分心青春期学生的问题行为，我们发现，影响青少年心理发展的因素重要是来自于遗传和生理成熟、家庭、学校、同伴以及社会。在家庭当中，如果父母过于溺爱自己的子女，容易造成子女的独立性差，性格胆小，或是形成自我为中心，好强任性;如果父母过于专制粗暴，容易使子女对家庭冷淡、疏远、不满甚至产生反抗、憎恨而形成粗暴、虚伪的性格;如果父母忽视放纵自己的子女，对其缺少教育和引导，容易使子女形成懒惰、放任的性格;在社会当中，社会上的不良风气，各种文化生活中的不健康的、有害因素的不良影响，特别是社会上具有各种恶习的人的影响和伙伴的不良景响是导致学生问题的主要动脉来源之 一。学校是学生学习成长和形成正

确人生观价值观的主要场所。但是学校当中也存在着一些不良因素，影响学生的身

心发展。教师是跟学生直接接触的人，对学生的成长尤其关键，但是人无完人，教师本身也存在着一些不足，甚至是不良的行为。如教师有可能由于过重的工作精神压力而导致消极甚至极化的情绪很容易对学生造成不良的影响;在处理问题学生的方

式上，也需要一定的技巧和方略，过失的处理方式容易给学生的扭曲学生的心理.学

生的早起的创伤经验和个性， 心理冲突以及不良的应对方式才是造成问题行为的决定性因素。学生是祖国未来的希望，学生能够健康成长与否跟我们国家的兴旺发达息息相关。少年强则国家强，为了国家的富强，我们应该行动起来为学生的健康成长提供优良才生长生活环境。家庭是学生健康成

长的第一场所，父母要为孩子的成长提供一个和谐快乐的生活环境;学校是学生的第二家庭，老师是影响学生价值观，人生观的关键人物，要引导学生向积极乐观的方向发展;社会要为学生的成长营造一个健康的生活氛围;政府要为学生的成长成才提供优质的物质基础和师资力量等。