加强大学生的心理教育，解决大学生存在的心理问题，是加强高校大学生思想政治教育的一个组成部分。高等学校中特定人群的生理发育、生存环境、生活方式与前途理想，形成了当代大学生特定的心理结构与自我定位，因而使他们形成了心理疾患的易发人群。根据有关调查显示，近年来大学生自残、自杀的比例有明显增加，在休学、退学的学生中，约有1／3是由于心理障碍引起；因失眠、失恋、担心失业等因素造成心理问题而就医的人数也呈上升趋势。本文就目前高校大学生中存在的心理问题进行分析，并提出相应的医疗教育对策。
      1大学生中存在的心理问题
      我校学生心理咨询中心于2004年10月利用自评量表对全校大学生进行了心理测试，结果显示，有26．3％的学生存在着心理问题，症状自评(SCL一90)显示，有31．2％的大学生心理不健康。今年1月，从互联网上看到，随机调查结果显示，超过30％的大学生患有不同程度的心理疾病。从调查情况看，大学生心理障碍既有群体相似性，也有特殊性。就我们学校来说，学生在校学习三年，一年级学生多为适应障碍，往往表现为害羞、恐惧、不愿出头露面、交往障碍等；二年级学生多为情感障碍和焦虑障碍，主要源于学习压力、交往及恋爱波折等；三年级学生面临实习、专科升本科和就业等，是心理障碍的多发期和复合期，主要表现出焦虑、失眠、惟恐升不上学、找不到工作失业等。从性别上看，女生的学习焦虑程度要比男生高，男生对前途的焦虑与恐惧又多于女生，而因恋爱引起自卑、绝望甚至偏执的，男女生比例比较接近。
     2存在的心理问题分析
      2．1 升学与就业的严峻局面：目前，许多青年学生面对升学与就业的严峻局面，陷入恐惧与担忧之中。就医药高校的学生来说，过去毕业后一般能在同类高校或县级以上医药卫生单位找到一个合适的工作。但目前来说不是那么容易了。一般高校和县级以上的医药卫生单位都喜欢接受硕士以上的研究生，本科毕业生都不愿意接受了，更谈不上专科毕业的学生。他们认为，自己辛辛苦苦读书许多年，花了家庭大量的学费钱，到头来大学毕业再找不到工作，确实在心理上怎么也是感到不平衡。所以，对他们来说，升学与就业的压力相当大。即将毕业的专科生忙于专科升本科，本科毕业生忙于准备考研，专升本和考研人数越来越多，考上与否又都是未知数，心里没底。再就是他们毕业前还要多方与用人单位联系，参加人才招聘会，为毕业后能找到一份合适的工作而奔波。
      2．2学习压力大：有一部分学生在校学习压力太大，恐怕学习成绩上不去，影响了自己的前程。有的学校规定，有两门主课考试成绩不合格，毕业时将不发毕业文凭。我们山东高校外语毕业全省统一考试，专科外语统考达不到70分者，不允许参加全国外语四级考试；计算机也是全省统考，统考成绩达不到及格不颁发毕业证书；还有其他专业课和专业基础课，课程安排非常紧张，学生学习压力较大。
      2．3恋爱不理想：有一部分学生在校学习期间，除了努力学习之外，还存在着一种心理问题，即在校期间是大学生，社会声誉较好，毕业以后，有的能找到合适的工作，有的却难于找到。如果能找到合适的工作，将来恋爱对象也好办了。如果找不到，那么想找一个理想的恋爱对象也是个难办的事情。因此，有些学生认为，在高校学习期间，一方面努力学习，一方面也留心周围的同学，是否能物色到一个比较理想的恋爱对象，文化程度相当，有共同语言，也省去毕业后的麻烦。但是，谈恋爱并不是一帆风顺的，男女之间的性格及各方面的条件有时是有差别的，当恋爱不成失恋时，有的学生一时想不开。会做出这样或那样的错误行动，还可能出现各种心理障碍疾患。
       2．4出现心理疾患不愿治疗：尽管高校大学生都知道一般心理障碍与精神疾病之间是有一定区别的，但当他们出现心理障碍时，一般都不会告诉别人。更不会去医院就医。主要有以下几种因素：一是社会舆论。社会上对精神病患者有一定的看法，大学生害怕因心理问题而影响自己的就业、婚恋，宁可让人们说自己 偏执，也不愿承认自己的心理不健康。二是认为心理治疗就是说 服教育，是做思想教育工作，是起不到多大作用的。三是不愿意 耽误时间。因在校学习期间，时间是宝贵的，不愿意因心理治疗 耽误时间，影响学习。四是经济的限制。大学生一般没有独立的 经济来源，没有经济条件去作心理治疗。即使就医者，也只在门 诊治疗，只要不太严重，不会住院治疗。
       3大学生心理问题对策
       3．1学校建立大学生心理咨询中心：高校要建立大学生心理咨 询中心，负责全校学生的心理健康工作。心理咨询中心要具备有 教育学、心理学、医学等专门知识的人员，要对全校学生的心理状 况有一个全面的了解，要根据学校的不同时间、不同班级、不同中 心工作的情况，制定出不同的工作计划，并针对个别情况做出特 殊的具体工作方案。要把工作做在学生出现心理障碍之前，最大 限度的减少学生心理障碍疾患的发生。
       同时，在学校心理咨询中心的部署安排下，各系、部也都要建 立各分支机构，全校形成一个学生心理咨询网络，以便能及时地 发现个别学生所出现的心理障碍疾患情况，及时开展工作，尽快 地得到解决，稳定学校的正常局面。
       3．2加强心理咨询人员的知识培训：要想做好大学生的心理咨 询工作，必须对咨询工作人员加强专业知识培训，要拓宽他们的 知识面。除要求他们具备一定的道德素质、心理素质、业务素质 和身体素质外，还要具备心理学，尤其是教育心理学、病理心理 学、变态心理学、人格心理学等方面的知识，要了解交际学、语言 学、文学等，还要熟练应用现代通讯工具(如微机、网络等)，对大 学生的语言表述、活动方式都要有足够的了解。要具备上述知 识，可采取以下培训方式：一是开展综合培训，包括业务、知识、能 力的培训，可请上级有关专业人员到学校来讲课，使咨询中心人 员把医学知识和人文知识、业务能力和沟通技巧有机地结合起 来。二是分批分期选派工作人员到上级有关部门或其他高校和 高级医院进修学习。三是把学校的心理咨询机构和医院的精神 科或精神病医院建立起业务联系，以便及时沟通情况、处理问题。 四是经常举办专题业务讲座，特别是应对一些突发事件的讲演， 以及工作人员的快速反应能力，语言表达能力和应时组织能力 等。
      3．3以人为本，温馨安抚：出现心理障碍者多表现为和外界的沟 通障碍。因此，工作人员要以人为本，抱有高度的同情心，对大学 生进行心理的安抚和慰籍，要设身处地的体验并能准确地表达出 其内心世界，引导患者深入地思考，最终使其改变原有的思维方 式和病态行为。在具体工作中，要对患者的各种心理状态具有高 度的敏感性，能够随患者的具体情况变换自己的心理体验，理解、 分担患者的心理负荷。要通过纯熟的语言技巧，表达出对患者深 厚的人文关怀。要使他们对自己的生存、尊严和命运将要泯灭的 心灵重新燃起生活的希望，矫正他们已扭曲的心理。
      3．4多种形式的治疗：心理治疗是一个全方位多层次的动态精 神治疗，是医护人员陪同患者共同走出心理误区，使患者感受心 理安慰的过程。在心理治疗的过程中，可采取多种多样的治疗方 式，以增强治疗效果。治疗方式可采用：(1)药物疗法：可服用镇 静、抗抑郁的药物等。(2)食物疗法：可通过吃的食物来缓解症 状。如抑郁症可多食高糖类食品，诸如全谷类、大麦、小麦、燕麦、 瓜类及含纤维素的多糖蔬菜与水果等。(3)运动疗法：引导患者 进行有趣、放松型体育锻炼，如太极拳、艺术体操、游泳、跳舞、旅 游等。(4)娱乐疗法：如参加文艺活动、各种放松式聚会等。(5) 情感疗法：给患者营造一个温馨情暖的生活氛围，患者的医护人 员、老师、同学及亲友都尽可能地给其关心和爱护，使其感受到周 围生活的甜蜜和美好。(6)休息疗法：要保证患者足够的休息和 睡眠时间，在其休息和睡眠时，尽量避免打扰。 3．5共性个性辨证施治：在对大学生心理障碍治疗的过程中，既 要考虑到心理障碍的共性，又要考虑到大学生这一特殊不同年 级、年龄、性别、专业乃至不同个体的个性。心理疾患可以通过药 物抑制兴奋；通过食物调理神经；通过安抚达到心理减压等。但 对大学生群体，就必须在常规治疗的基础上重点考虑其致病的诱 因，如升学意识与就业现实的反差，理想爱情与现实择偶的困扰 等，则要采取相应的医疗策略。心理疾患也往往与个体的年级、 性别、性格、专业及特殊经历有关，这就要求医护及心理工作人员 把大学生的共性与个性结合起来，因病施医，因人施治，因地制 宜，才能取得较好的治疗效果。
       总之，高校大学生心理问题的治疗是一项复杂的系统工程， 它是当前加强大学生思想政治教育的一个重要组成部分，它关系 到学校的稳定和发展，意义重大，必须引起高校领导的高度重视。 同时，也应该得到全社会的关心和支持，大家都来关心大学生的 心理问题。做为高校学生的心理咨询机构，更是任重而道远，而 应该竭尽全力，努力工作，为大学生的心身健康做出应有的贡献。