青少年心理健康问题一、
厌，，问题

，习是青少年的主要任务，围绕，，，习与厌，，，问题占青少年的心量问题的主要部分。

1、，习任务繁重，竞争激烈，父母的期待值过高，使得，，生精神压力越来越大，这种情绪的循环往复，使他们对，，，习既无奈，又恐惧。

2、厌，是目前青少年，，习活动中比较突出的问题，这不仅是，，习差的同，，，不愿，，，习，就连成绩很好的同，，也有这种倾向，尤其遇到别人考试作弊，老师又对自已不理解，从而便这些所谓好，，性也不想努力再，，，习。

二、人际关系问题

这也是青少年反映最多的问题，实事上，青少年所接触或要处理的人际关系无非就是∶师生关系，同，，关系，父母子女关系，而这些简单的人际关系却因青少年心理的不成熟而象大山一样，压在他们的心头。

1、与教师的关系问题，主要集中在由于教师对，生的不理解，过多干涉，，生的业余生活和正常交往而引起的困惑和烦恼，青年男女，，，生正常的，，习，生活，交流，被老师苛刻的指责，严重地刺伤了他们的自尊心，导致对教师的反感对立，而有的，，，生在老师对待不同的，，生态度上，认为老师"嫌盆爱富"轻视自已，认为老师处理不公正，老师是，，，校中人际关系的核心，是各种人际关系的主要协调者。

2、与同，，的关系，主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼，好朋友对自已的不信任，认为朋友不能两肋插刀，而怀疑友谊的不真诚，使他们内心十分苦恼，不知怎样才能消除朋友的误会，内心十分孤独寂寞，看着朋友减少，又不知该怎样去做从而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友。

3、与父母关系的问题，主要是因父母与子女之间缺乏相互理解与沟通，或家庭不和给子女造成的心灵伤害，有的孩子经常和父母吵闹，看到父母疲倦的面容又觉得父母可怜，每天生活在这种内心矛盾之中，却不知该如何向父母说，而父母的吵架，使家庭整日笼罩在硝烟中，使他们不愿呆在家里，整天就想向外跑，心里烦闷极了，觉得人活着没意思，父母行为的不良，带给子女的是不安全感，是对父母的厌恶，鄙视和青少年更深的内心创伤。

三、情感类问题

青少年时期是花的季节，在这一阶段，人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟，他们情绪较为敏感，易冲动，对异性充满好奇与向往，当然也许伴随着出现许多情感困惑，如单恋的兴奋，单恋的烦恼，失恋的沮丧等等。

青少年的情感问题并不是简单的，面对，，，生如此复杂的心理状况，做为教育心理工作者，应明确青少年造成青少年心理不健康的原因，从而开展心理健康教育，具体做法我认为应从下面几个方面入手∶

1．在，，校开设专门的心理健康教育课程，帮助，，生了解心理科，，知识，掌握一定的心理调节技术，开设心理卫生常识讲座，心理调解问题解答，明确认识，矫正观念，以积极的态度对待自己的心理冲突，使青少年通过有效的途径认识自己，了解别人，，，，习与人交往的社会技巧，还可有效的使青少年转移情绪，发泄痛苦，发泄愤怒而防患于未然。

2.现在的青少年处理性，自制力不成熟，许多心理障碍的表现都与不良的行为习惯有关，如失眠。因此对其进行心理调节时，首先是注意日常行为的训练，帮助其改正不良行为，养成良好的行为习惯。

3.教师、家长都要注意自身形象，增加孩子的信任感，教师的教育方法，人格特点，心理状况对，，生起到了言传身教的作用，以人为本，尊重，，生的人格，是塑造青少年优良个性品质和促进，生心理健康的关键。

四、心理障碍问题

青少年心理问题中最常见，也是严重的要数青少年抑郁征，因为由其导致的自杀冲动可给家庭、社会带来不可估量的伤害和损失。调查中发现约有35%的，生反映他们经常在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷;对平时感兴趣的事情变得乏味; 思考能力下降、脑子变钝、注意力难以集中、记忆减退;对，，习失去了动力、人变得"懒"甚至厌，，; 对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓;以及失眠、全身乏力、食欲不振等;甚至感到活着没意义、产生轻生的念头。这实际上就是一种典型的青少年抑郁征特征。

青少年这个特殊时期是人生的

"最困难期"。这个时期的青少年教育，令家长、老师、社会头痛，这些都与其生理、心理特点有关。这些问题的产生应该是由于性意识觉醒之后青少年的生理需求与社会行为规范的矛盾所致。性困惑的由来往往是青少年对自身性发育、性成熟的生理道德的约束和对性教育的神秘化。而这些难以启齿的"成长烦恼"问题常会导致青少年的心理冲突。经常会使他们处于一种矛盾状态——又渴望交往又害怕交往，又愿意交往又不知如何交往，甚至把异性交往认为"罪错"。医，，研究表明青少年时期，身体发展快，到青春期生长迅速，加上性成熟，内分泌旺盛，性烦恼，性烦躁，往往通过"不受教"、"不听话"，"对着干"等极端方式表现出来。

五、人际交往的压力问题

社会交往、发展亲密的伙伴关系是青少年一种精神需要。因人际关系压力而烦恼的年轻人通常表现为自卑、过分注意他人评价、容易受到伤害、虚荣心强、怕丢面子等。他们要求独立，希望能够摆脱依赖父母的生活，渴望走出家庭，建立伙伴关系;另一方面，又缺乏信心，害怕挫折。尤其是那些性格内向，心理承受能力较弱，而自尊心又极强的青少年，很容易在集体中感到压抑感和孤独感，被这种心理阴影笼罩而不能自拔，甚至酿成大错.

青少年期虽然心身发展较快，但此时他们思想尚未成熟，对社会的认识能力、辨别是非能力不强，自我控制能力差;同时青少年好奇心及模仿性强。使他们很容易受同伴或不良社会风气的影响，易养成不良习惯和沾染不良嗜好。六、不良信息的影响问题

互联网将分散于世界各地的信息联结起来，构成信息交换和分享文明的大平台，它增加了人们特别是青少年一代吸收信息和知识的渠道，缩短了人际交往的时间和空间，成为推动社会发展的强大动力。然而同时它又是一把双刃剑，在帮助青少年开阔视野，接受前卫观念，关注世界前沿问题的同时，也传播着一些颓废、黄色下流甚至反动的垃圾信息，对青少年心理的健康成长造成了严重的负面影响。消极网络文化的传播在很大程度上影响着青少年的价值观、人生观、世界观的形成，不文明的内容已经对青少年的身心健康造成极大的危害，致使青少年道德意识、法律意识淡化。

解决问题的策略与建议

（一）

政府主管部门应高度重视，，生心理健康问题，要把，，校心理健康教育纳入.，校教育教，，的工作计划之中

政府主管部门要高度重视青少年，生心理健康问题。要把，，生心理健康工作作为考核，，，校工作的重要内容，考核办法要切实可行，有指导意义;要建立健全，，校的，，生心理工作班子，加大心理工作在教育中的份量;要抓紧心理教师的人才培养工作，逐步建立一支责任心强、工作效能高的心理工作队伍;要针对普遍性心理问题，设计心理咨询和心理治疗方案，争取在现有条件下有针对性的开展工作，提高工作效能。

（二）

要积极探索以，校心理健康教育课为主要阵地，影响家长重视子女心理健康问题，多渠道开展心理健康教育

开设心理健康教育课程是推进中.，..，心理健康教育的重要手段。它有利于完善课程体系、推进素质教育，有利于提高教师素质，缓解，，校心理健康专业教师严重缺乏的矛盾。现实教，…，中，，校往往把心理健康课看成所谓的"副课"，随便找一个"闲人"来带，并经常有"正课"老师进行挤占，实际在中，，，中"名存实亡"，极难保证教，，质量。要通过课程研讨、优质课观摩、课例评比等形式促进课程研究，尽快形成具有我区地方特色的课程模式。同时，，校还要充分利用家长会、黑板报、墙报、广播、班团队活动等多种形式，以及课堂渗透的方式，多渠道开展心理健康教育，形成浓厚的心育氛围，使，，生得到身心健康和谐发展。

（四）从实际出发，解决师资问题目前，我国绝大多数，，校没有专门的心理健康教师，有的虽然有心理教师，但因为缺乏系统的专业培训，业务水平很不理想。因此，我们必须从实际出发，一方面，人事部门要大力引进专业人员，配备到基层，，校;另一方面，要加大培训力度，培养心育骨干教师队伍。师训和相关业务部门要组织各级培训，全面提高心理健康师资水平。要充分发挥班主任的作用，他们往往是，校的业务骨干，熟悉教育规律，懂得教育技能，并有很强的，生工作经验，但需要对他们加强心理健康教育理论与实践方面的专业指导，使之成为，，校心理健康教育的主力军。