一、青少年学生心理特点

1、自我意识逐渐增强， 喜欢用攀比的眼光看待其他事物， 有时甚至还对师长的正当干涉进行反抗、抵制。进入高中以后，学生的独立意识进一步发展，能够认真思考、判断、处理自己身边的问题，能够认真对待社会的关心。

2、情绪不很稳定。处在青春期的青少年，至少面临着三个方面的压力和挑战∶一方面身体正在急剧发育，特别是性方面的发育和成熟，使他们积蓄了大量的能量，容易过度兴奋。另一方面学习上的任务很重，不得不面对激烈的竞争， 心理压力普遍比较大。 再一方面，随着年龄的增长，他们渴望对外部社会有更多的了解，人际交往

也逐渐增多，各种各样的信息纷至沓来，这就使他们要处理的问题越来越多，越来越复杂。这三个方面的压力常常交织在一起，矛盾此起彼伏，虽说生活的内容大大丰富了，但也不再像幼儿园、学前那样单纯容易了。而这时，他们的大脑的神经机制并没

有发育健全，调节能力还比较差，因此面对各种压力和束刺激. 便很容易产生心理不平

衡。青少年又不像成年人那样善于控制或掩饰自己，常常喜怒皆形于色，便显得情绪忽高忽低，特别不稳定了。

3、开始关注异性。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象∶有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以"男子汉"的姿态博取女孩子的喜爱∶与男孩子交往，女孩子更爱打扮，眉目传情，故作姿态，以引起男孩子的注目。

4、个性心理的发展。进入青春期以后，人的记忆力增强了，注意力更容易集中，特别是由于抽象思维、逻辑思维能力的大大增强，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了自己看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及对人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧，或者会出现理智不能驾驭感情的现象。

二、运用青少年的心理特点处理学生问题

王某，男，12岁，预备 （1）班学生。学习成绩中， 智力较好，理科成绩较突出。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强， 逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖铋。 每当老师批评他时，他眼睛直对着老师.一副不服气的样子，其

至还和老师顶嘴。数学课上讲话老师点他名字，他就抵赖、不承认，上课故意讲话，做小动作，不交作业。数学成绩明显滑坡，竟然亮起了"红灯"。班主任找他谈话，他也是听过算了，回到教室一如往常，是个家长和老师十分头疼的孩子。

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个∶一是家庭教育方式

不当。 王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩， 忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也

常常不一致。 二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误。处

理方式不当， 使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢， 是一种英雄行为，因而盲目反抗， 拒绝一切批评。

针对该学生的特点我们可以对其进行一下的辅导∶

1、争取家长的主动配合∶首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识， 以便对症下药。

2、改善家庭教育环境∶指导家长阅读一些教育孩子的书籍， 提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。

3、春风化雨，坚持疏导教育∶教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与

他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚I的教育方式。 当他犯错误

时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情， 晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。

4、因势利导，扬长避短∶老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。

利用王某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其拍任组长， 使他把大部分心思转

移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。

5、本人的自我调节∶指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

6、经常、持久地心理辅导∶王某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就

可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化经常与他交流、沟通，

，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。