随着社会的发展和进步，青少年 的思想和心理也在发生着变化。 由于 他们主观上对事物的认 知还存在 着片 面性和模糊性 ．再加上 外界环境影响 ， 容 易形成错误 的人 生观 和价值观或做 出一 些过激的事情 ，造成 不可挽 回的 损 失。这就需要教 育_作者运用教 育 心理 学相 关知识进行正确 引导。
    案 例 一 ：心 理 脆 弱 ，承 受 力 差 。 2006年 6月，我县农村 中学的一名初 中生，因与同学打 架，被 派 出所训诚后 想不通 ，企图服农 药 自杀，幸而被 家长 及 时发现抢救 。才幸免 悲剧发 生。 
    青少年特 有的天真和幼稚 ，使他 们 对复杂 的现 实生活缺 乏应有 认识 ， 一 旦遇到风险和挫折 ，心理 防线容 易 崩 溃、产生失落感。心理上 的脆 弱，导 致 了行为上的盲 目。因此 ，还 需要 教育 者 因势利导 ，正确把握 学生的心理和 行 为动 向，化 消极 因素为积极 因素。倘 若操之过急 ，只能事倍功半 。
    案例 二 ： 自私 狭 隘，虚荣 心强 。 2005年 5月，县城 某中学高三的 一名 学生 ，因上 学时与 同班一名 学生打 架， 没得到及时有效解决 ，被 对方纠集外 校的三名学生殴打致死 ，悲剧就 这样 在 不经意 间发生 了
    随着升 学竞争 日趋 激烈 ，中学生 学习压力不断加大 ，形成认识上 的封 闭与狭隘 ，缺乏 包容和开放 意识 ，只喜 欢表扬 ，不喜欢批评 ；只想比别人 强 ， 不 想 比 别人 弱 ；对 强 于 自己的 人 ，心 存 嫉妒 ；对得 罪过 自己的人 ，伺 机报 复 ， 究其原 因主要 还是缺 乏正确 的教 育和 引导。因此，对于学生 间出现的 矛盾 ， 还需要教 育者运 用有效的教 育手段 ， 仔细观察 ，及 时化解 ，消除积 怨 ，将 隐 患解决在 萌芽状 态，防止矛盾升级 、恶 性 循 环。
    案例 三 ：交往 不慎 ，“义气”心理 。 2oo7年 9月 5日下午放 学后 ，女生 田 某回家刚到一巷道 内．被 同校女生张 某用校服将 头蒙住 ．于是先后有 六位 学生 (两 男四女 )共 同参与到群殴之 中，直到田某休 克 ，几人才罢手 ，后来 圉田匿圃匿菡 。永宁县回民中学 屠少云 田某 被送 往 医院治 疗 ，花去 医药 费 4500元 。派 出所介入调 查时 ，王某竞 大 包大揽 ，包庇同伙 ，说事情是他一人 所为 ，与其他人无关。原 因是 田某在 背 后说 了她 的坏话 ，才动 了打 架的念 头。
     青春期的学生 由于 自我意识的 觉 醒，往往对 自我能力估计过 高，强烈要 求独 立 自主 ，心理有 了问题 ，不愿与教 师和 家长交流 ，因而产生孤独感 。渴望 被人理解 ，又不理 解别人 ；希望在人 际 交往 中有 一定的地位 ，又找不到更好 的 方 式 。这 种 既 叛 逆 又孤 独 的 心 理 促 使他 们在 同龄 人 中寻求理解和 帮助 ， 但 由于阅历浅 ，认知片面 ，是 非观念 差，与 同学有 了隔阂不是通过正常途 径解决 ，而是采 用极端手段 。这就容易 被人利 用，受人 蒙蔽，稀里糊涂地就加 入 了违 纪的 团伙 ，犯 了错 误 还 相 互 包 庇 。对此 需要 家校密切 配合 。加强对学 生的心理疏 导 ，动之 以情 ，晓之 以理 ， 导之 以行 ，持之 以恒地把他 们的思想 行为 引导到健康有益的轨道上 来。
      案例 四：情绪冲动 ，缺 乏理智。学 生张 某，一天下午放 学看到本班 同学 和外班李某在打架 ，他 上去把 两人拉 开。李某不满，于是打 了张某。第二天 ， 张某对他哥说 了自己被 打一事。第三 天 中午张某的大哥 带着三位“弟兄”来 到学校 门口，对李某就是一顿拳打脚 踢，被治安室的人员发现制止，事情才 得 以 了结 。
     处于青春过 渡期 的青少年 ，情 绪 情感波动性大 ，极不稳定 ，外界刺激会 引起他 们的强烈反应 ，为 了表现 自我 ， 会置周围的人和事于不顾；行为带有冲动性 ，好感情用事 ，当个人的 想法受 到限制时 ，就会滋生挫折 感 ，进 而产 生 强烈的不满情绪，往往 为达到 个人 目 的不择 手段 和不计后 果，简单粗暴地 向对方 实施攻击行 为，或借助 外力进 行报复。对此 ，教 师要教 育学生树 立正 确的是非观 、荣辱观 ，自觉弘扬新风 正 气 ，抵制歪风邪气。学校要加 大校 园周 边环境 治理 ，强化 内部 管理 ，消除不安 定 因素 ，杜绝社会 闲散人 员到校 滋事。
     案例五 ：控 制力差 ，逆反 心强。期 末考试，学生马某刚答 了不到 20分钟 就要 上厕所，被监考老师拒绝后很 不 高兴。过 了一会儿 ，该 生又对监考老师 说 ：“老 师 ，我 答完 了，要 交卷 。”老师 说 ：“你再检查检查 ，还没有到 交卷 时 候。”该学生很 不满老 师的回答 ，就 开 始嗑瓜 子。随后有三个 同学也嗑起瓜 子。正在答卷 的另一个 同学有些反感 ， 说 了一 句：“真讨厌 。”交卷后 刚 出校 门，四个嗑瓜 子的学生对那个说 “真讨 厌 ”的学生就是一顿拳脚。
     处 于青春期 的 学生心 态不稳 ，控 制力差，存在 着强烈 的逆反心理 ，易产 生对立情绪 ，只想让别人适应 自己，而 自己却不愿去主动适应别人。 当自我 要 求得 不到满足的时候 ，就感觉到尊 严 受到 了蔑视 ，为 了维护 自己的尊严 ， 就 开 始 不 讲 原 则 地 和 别人 对抗 。针 对 这种情 况，学校 应加 强学生行 为习惯 的养成教育 ，同时借 助一切 有利时机 对 学生进行 自律 教育 、诚信教育 ，通过 耐心疏导，矫正学生的不良心态。