青少年时期特别是高中阶段是一个人毕生发展 至关重要的阶段，内外环境的种种变化对高中生的心 理适应带来了很多的冲击，进而引发了研究者对此问 题的颇多关注。在传统民族文化与现代文明相互碰 撞中成长的藏族青少年也同样面临着来自心理适应 方面的压力。我国学者张大均开创性地从心理健康 素质角度界定了青少年心理适应的定义，并编制了青 少年心理适应性标准化量表。本文通过该量表对西 藏地区的藏族青少年进行较大样本的测试，系统考察 藏族族青少年心理适应性在年级、性别、生源地等社 会和人口统计变量上的差异，了解藏族青少年心理适 应性的现状、发展特点和趋势；同时，为西藏地区青 少年心理适应状况常模的建立提供数据资料。
     一、研究方法
    （一）被试 采用整群分层抽样的方法，从拉萨市、山南和那曲 选取在校高一至高三的藏族学生为被试，所有受试者 均为藏、汉语双语授课。共收集到样木 1 556 份，有效 被试为 1 455 人。样本的具体分布情况：高一 485 人， 高二 355 人，高三 615 人；男生 632 人，女生 823 人； 家庭来源城市为 559 人，农区 623 人，牧区 273 人。
     （二）研究工具 《青少年心理健康素质调查表·适应分量表》包 括生理适应、情绪适应、人际适应、学习适应、社会适 应、生活适应 6 个方面，由 22 个项目组成。施测时采 用 4 点量表记分，“1”表示“完全不符合”，“4”表示“完 全符合”。累加被试在 22 个项目上的得分并取平均 数即为适应分量表的总分。得分高，说明受测者能够 适应环境及身心变化。该量表问卷信度各因素的内 部一致性系数在 0.526~0.827 之间，适应总量表 α 系 数为 0.827；问卷结构效度各因素之间的相关系数在 0.084~0.418 之间，呈现中低程度相关。各分量表与 总量表之间的相关在 0.488~0.639 之间，表明量表具 有较高的信度和良好的结构效度。
    （三）数据收集 所有被试以班级为单位进行集体测试。总的测试 时间约为 72 分钟左右。主试为藏汉兼通的心理学专 业教师。所有数据采用 SPSS20.0 统计软件进行分析。
     二、结果与分析
    （一）量表的信效度检验 本研究对该量表作了进一步信效度分析，结果表 明 量 表 各 因 素 的 Cronbachα 系 数 在 0.482~0.708。 其中，生理适应、情绪适应、人际适应、学习适应、 社会适应、生活适应各因子的内部一致性系数分别 是 0.482、0.570、0.513、0.708、0.523、0.585。 总 量表的 α 系数为 0.800。表明该量表在藏族青少 年中测试具有较高的信度。各项目与各因子之间 的 相 关 系 数 在 0.072~0.723，大 部 分 呈 现 中 低 度 相 关。各项目与总分之间的相关系数在 0.328~0.526， 各因子与总分之间的相关系数在 0.159~0.761，这说 明量表各项目的鉴别力都比较好。探索性因素分析 表明量表提取 6 个因子比较合理，碎石图也显示在 6 个主要的因子以下发展平缓。6 个因子的累积贡 献率为 45.48%，说明量表的结构效度非常好。采用 Amos20.0 进行验证性因素分析（CFA），模型的拟合 指数见表 1。本研究结果非常符合理论要求，表明模 型具有较高的拟合度，6 个因子的模型最为合理，量 表的多维性结构得到了证实。
     （二）藏族青少年心理适应性的年级差异 ANOVA 分析显示，除学习适应存在显著年级差 异外（F=4.913，p=0.01），其他各因素都不存在显著的年级差异，青少年适应分量表年级差异边缘显著。 从发展趋势上看，随年级的增高，在总平均分上呈现 出高二 > 高三 > 高一的年级发展趋势。生理适应、情 绪适应、生活适应呈增长趋势；人际适应、学习适应 和社会适应均在高二时得分最高
      （三）藏族青少年心理适应性的性别差异 藏族青少年心理适应性的性别差异显著（T=– 2.07，p=0.05）。并且在部分因子上存在极其显著差 异，如人际适应、学习适应和生活适应（T=–4.28， p=0.001；T=–1.96，p=0.05；T=–3.67，p=0.001） 方面女生能力高于男生。
      （四）藏族青少年心理适应性的生源地差异 通过 ANOVA 分析显示，来源于城市和农牧区 的藏族青少年在生理适应、情绪适应、社会适应方 面 存 在 显 著 差 异（F = 4.904，p=0.01；F = 3.316， p=0.05；F = 6.808，p=0.001；）。LSD 事 后 检 验 表 明，在生理适应、情绪适应、人际适应、社会适应方面 城市青少年的适应水平显著高于农牧区青少年，且农 区和牧区青少年之间不存在显著差异；在学习适应、 生活适应方面，生源地差异不显著。从整个适应分量 表均分上看，城市青少年高于农牧区青少年，牧区和 农区青少年之间不存在差异。
       三、讨论
     （一）藏族青少年心理适应性的年级特征 藏族青少年的心理适应性水平呈起伏式增长的 态势，呈现出高二＞高三＞高一的年级发展趋势。但 是，在人际适应、学习适应和社会适应方面均在高二 时得分最高。有关的心理学的研究表明，青少年随着 年龄的增长，能够成功应对内外环境的变化，心理素 质会得到发展。本研究的结论与方奕等对北京等 6 个城市中 2 400 名农村和城市学生的心理健康调查结 果一致，即对于高三学生而言，适应不良是重要的消 极因子。高三出现适应性的低谷，其主要原因可能是 高考的压力造成的。从适应性的各因子看，其发展又 表现出不同的特点。人际适应、学习适应和社会适应 虽有增长态势，在高二时得分最高，出现这一特点的 主要原因可能是不同年龄学生其关注点也有所不同。
     （二）藏族青少年心理适应性的性别特征 藏族青少年心理适应性水平在总量表和部分因 子上存在显著的性别差异。这一研究结论与国内相 关研究基本一致。国内相关研究发现，在青少年群体 中，女性心理适应性略优于男性。本研究中，对适应 量表的 6 个因子进一步分析发现，男生在生理适应和 社会适应方面高于女生且达到显著水平。这可能是 因为生理上女生发育较早，心理易早熟，相应地心理 问题也会随之出现，反而带来生理适应上的问题。另 外，藏族女生由于其所处的藏族传统文化等因素，性 格较男生相比大都内向、腼腆，接触的社会环境面更 窄，也可能是造成差异的原因之一。
     （三）藏族青少年心理适应性的生源地差异分析 在心理适应总体水平上，城市青少年与农、牧区 青少年没有显著差异，但从总均分和 LSD 事后检验 来看，前者的心理健康状况好于后者，并且在某些因 子上差异显著，如生理和社会适应方面城市青少年好 于农牧区青少年。首先，西藏各地区之间经济、教育 发展不均衡，特别是农牧区无论是家庭养育环境、学 校教育环境还是社会文化环境都不如城市，而这些因 素必然会反映到青少年的社会适应能力上。其次，农 牧区学生的父母普遍比城市学生的父母受教育水平 低，对孩子养育方面的关注大于教育。最后，根据对 被调查学校的访谈，了解到在教育方面农、牧区的学 校更多关注学生如何更好地获得书本上的知识和保 证升学率，很少开展专门的关于生理、心理健康方面 的活动以及其他的课外活动，而这些因素都可能是导 致农、牧区青少年在生理和社会适应性水平方面低于 城市青少年的原因。