青少年常见的心理问题 所谓心理
     问题是指 人在 生 活 中遭遇到的情绪、思维或行为 上 的困难 ，多半是源于心理的应 激或 困难 ，跟精神疾 病有所 区 别。青少年们常见 的心理 问题种 类很多，让我们 了解青少年可能 在 哪 些 方面 会 出现 心理 问题 ，以 便 帮 助他 们 及 时地调 整 。
    心理发展 中的问题
    心理发展 中的问题 ，有几个 含义。它主要指的是年轻人在心 理 发展 中所遭遇 的心理或情绪 上 的 困难 。这 种 困难 的本 质 可从 “发展”的角度来 了解与把握。由 于是发展上的毛病 ，可能因发展 过早、延迟或不平衡 而发生；而 且常附带性地意味着 ：假如能及 时且适 当地矫正，发展过程能步 入轨道 ，就可恢复正规 ，所呈现 的问题 也就 随之 消失 。 因此 ，可 以说 问题 的本 质是 一 时性 的，过 度性的，而且是 比较 良性的，一 般 说 来常 有 可 预 期 的 良好 预后心理发展上常见的问题是心理“幼稚”。所谓幼 稚，诚如大家所知，即个体所表现的情绪或行为反 应，从年岁的角度说来 ，还幼小或不成熟。譬如 ，到 了六七岁的少年，到 了上小学的阶段 ，还很依赖父 母 ，或祖 父母 ，不 能 自 己一人 去 上 学 ，还 要大 人 跟随 保护。假 如在学校被老 师稍微批评 ，或被 同学欺负， 就马上打退 堂鼓 ，不肯再 去上学，表现出所谓的“学 校恐惧症”。 或者十多岁的青少年 ，如果父母 暂时 要出差，不在家，就 闹情绪，恐慌 ，犹如两三岁的幼 儿 ，表现 出“分别焦虑症”。
     不用说 ，这种情绪上或行为上 的幼稚 ，常跟孩子 的父母、祖父母或其他 的养育者有关。他们从小过 分宠爱、溺爱 、保护孩子 ，没有注意让小孩随年岁 的 增长而增加适应环境 的能力。 比如小孩出生后身体 多病，或者父母离开或丧 失，常是造成心理幼稚 的主 要原因。父母 (或祖父母)本身心情寂 寞，希望依赖 小孩来填补空虚 ，这是造成孩子心理幼稚的又一原 因 。
     与此相反 的，是发展 “过早”，或部分性地成熟 过早。譬如，小孩失去父母 亲后 ，丧亲的创伤会使他 们提早成熟，保护 自己。特别是 已经进入青春期的年轻人 ，男孩就表现或扮演父亲的角色，女孩就代替 母亲的功能，来应付家里的事。譬如哥哥就特别懂 得保 护与照顾弟弟，也想照顾母亲，俨然像是个 “小 爸爸”；而姐姐就会替妹妹补缝衣服或打扮 ，也替父 亲烧饭 ，犹如是个 “小妈妈”。这样 的情形是补偿性 的反应 ，有其特别 的功效。但是 ，假如孩子过分被迫 成熟，失去小孩所需要的情感 生活与环境 ，对 日后的 性格成长会有影响，要能适 当为宜。
      有些心理上的困难 ，是来 自于各种发展的脱节 与不平衡。譬如，孩子很聪明，认知方面较发达 ，对 男女 的事情提前懂事 ，但是 情绪方面还没有接上来 ， 就会发生对这方面的忧虑，不知如何 去做。又如：躯 体发育特别好的年轻人，如果与情绪方面的发展不 平衡 、发生脱 节，也可能遇到困难。比如说 ，乳房 已 经发育很好 、身材很 丰满的年轻女性 ，情绪上还没成 熟，跟男女交往应酬的社会经验又很少时，容 易出差 错 ；或者 ，躯体 已经很魁伟 的男性年轻人，样子看来 是个大人 ，可是还未学会控制脾 气，认知上的发达使 他容易与长辈顶嘴 ，容易引起父子 间的冲突。
     这些过迟 、过早 、或不平衡 的现象就是发展 中的 问题。假如这些 问题是纯粹年轻人本身的问题，则常是过度性的，随着年龄 的增长 ，他们会逐渐稳定 与 成熟。可是假如是跟周 围的环境有关 ，是 受父母或 其他养育者 的影响 ，就要看这些客观 因素是否会随 机 变化或消失。有些发展 中的问题 ，是会受外界 影 响而固定起来 ，时机 一过，就不容易改变或改善。因 此要及时发现 问题 ，及早辅导与纠正。
        与父母的关 系问题
      随着社会 、文化与家庭 背景的不 同，青少年与父 母的关系会有不同，也可能面对不 同性质的亲子关 系问题。对东方的家庭说来 ，由于父母 比较注重子 女的养育 ，父母容 易产生宠爱子女的现象。再加上 国内推行独生子的家庭计划，有些父母或祖父母就 更加溺爱独生子。 当孩子年岁小时，被养育者 百般 呵护 ，并不是个 问题。只是如果这种保护孩子的养 育方式推及到以后的发展阶段 ，而没有 随着子女的 发展需要而调整 ，问题就会逐 渐发生，特别是到 了青 少年的阶段就会显露 出来。我们做父母 的都 知道 ， 婴 儿 出生 后 ，到 了 7个月 左右 就会 坐起 来 ，8个 月就 会爬 ，10个月左右就开始学走路。因为这些躯体上 的功 能很具体又客观，容易观察 与发觉 ，养育者可随 其躯体发展而做所需的养育与照顾 的调 节。可是牵 涉到心理方面的成长，就不一样 了。 多半 的父母不 会知道 ，随小肌 肉的动作 能力发展 ，到 了周岁 的幼儿 可以用手去堆两三块 的积木，两岁就可以堆到 4块， 而到 了3岁就可 以堆到 10块左右。除非是专家特别 去检查这些动作的能力发展程度 ，一般做父母 的不 会知晓。假如是牵涉到情绪方面 ，做父母 的，也多半 很少注意，脑子里总认 为小孩就是小孩，继续用一样 的 (对待幼小孩子)养育方式，甚至到孩子快到结婚 了，才意识到孩子已经成长 了。而在这十多年或 20 多年的时光里 ，照样过度爱护或保护，而遗 忘了长大 中的年轻人还有其他的心理需要。
     除 了延迟性地爱护子女 ，不给予及时练 习独立 自主的机会 以外，东方的父母 ，随着社会的习俗与文 化观念 ，比较容 易忽略子女们对 自己隐私 的要求，而 无 意 中常做 伤害孩子 的事情 ，引起子女 不悦 的反 应 。 最极 端 的例 子是 ，有 些 孩子 已经 结婚 成 家 ，家 里 人还时时替长大的子女做主 ，决定重要的事情。除 了如何保持适 当的亲子关 系以外，亲子 间如何沟通 或来往对待 ，也是很重要的，否则会加 强两代 间的沟 通 问题 ，也可能引起亲子 三角关系 的情 结 问题 等 等 。
       与老师的关 系问题
   与父母长辈 的关系一样 ，青少年们对老师或其 他权威者 的关系与适应也是很值得注意的。 因为，从发展的过程说来 ，青春期 以后的年轻人 ，开始会呈现所谓的第二反抗期 ，即：随着认知能力的发达 ，思 考 的模 式成长 ，经 由抽象观念 的扩充 ，开始会 以批判 的方式去批评成人们的言行 ，特别是对于有权威性 的父母、老 师或其他长辈们。 由于年轻人还没有所 需的社会与生活经验来补佐其认知力 ，青少年们 的 言行又富于直爽或冲动 ，往往容 易引起 与权威者关 系上 的相处 问题 ，包括 与学校 的老 师。 作为老 师，假如能体会青少年的心理 ，又有包容 的风度 ，问题也就 比较少。特别是如果老师能以同 辈人 的立场 与年轻人沟通交往，同时能很巧妙地 向 学生提供成人较成 熟的经验或看法 ，师生间的关系 就会较融洽。否则，有时还会产 生正面冲突的尴尬 局面，结局不佳 。假如用训斥的方式教导学生，用高 压的手腕来对付青少年 ，容易引起负性 的结果 ，不是 上策。青少年跟老 师容易发生的另一 问题 ，是与老 师的性别有关。譬如 ，有些男学生偷偷喜欢女老师， 而女学生暗恋男老 师，发生恋慕老 师的情况。这种 情形都是过度性的 ，可是偶 尔会碰到情况比较严 重 的 ，容易发生 问题。譬如，女学生原来很喜欢某男老 师 ，常常想办法去接近，并希望得到额外的关心。而 老师没注意，或者不知不觉地给与特别的关怀 ；但 是 ，后来老 师觉得不对劲而收 回格外的关心，或者对 别 的女学生也表示好感 ，就会 引起那位女学生的情 绪反应，严重时甚至会 因嫉妒或气愤而采取剧烈性 的行为反应 ，包括企 图自杀等等。作为老师，要尽量 保持平等与 中立 的态度对待所有的学生。假如老 师 本身有心理上或情绪上 的空虚 ，很容易与异性的学 生发生过分亲近 的行 为，甚至发生暧昧的性行为。 特别是老师患有恋童症的毛病 ，或者有 同性恋的倾 向，失掉控制 ，就会产 生师生间不该有 的现象。学校 也好 ，家长也好，要提早注意与提防。年轻人遭遇这 样 的意外，就要接 受辅导，做亡羊补牢 的补救工作 。
       与同学及朋友相处困难
   小孩开始上幼儿园或小学后，要开始与别的朋 友们接触 ，开始跟 同辈的伴侣过社会化的生活。这 是孩童、少年 、青春年轻人都要体验 的，也是将来成 人后与人们来往结交的基础。可是 ，有些青少年们 在这方面可能会发生困难。与同学或朋友相处，与 自己的兄弟姐妹等 同胞相处 ，基本上是一样 的；只是 同胞有血统的关系，受 同一父母 的养育，是永久性的 关 系；而 同学与朋友并没有这种私人性的基础 ，而且 其关系常是有阶段性的差别。 不管是 同胞也好 ， 同学或朋友也好 ，有个共 同 点 ，就是要面对 与处理两种时时并行 的层次，即：一 方面要能彼 此体贴、了解、相让与合作 ；但 同时另一 方面 也要 时时面对彼 此 间明存或 暗在 的竞争与矛盾。这是很微妙的 同辈关系，但有些人却无法面对 与应付 。
        学习的压力问题
     假如社会成 员的升迁与成就的判定过分依赖看 重学历 ，而且 学校 的录取只单纯依据考试 的成绩来 做决定时，学生对学习的压力就会很高。假 如社会 的考试制度不同，注重生活上的经验与学习，关心心 理 与性格上的成熟 ，学习的压力就会减少。除 了学 校 的教育方式、考试与录取方式以外 ，家长对他们 的 小孩的期待与要求 ，也会强迫小孩子们多学 习。假 如孩子 自己心里很要强，竞争意识很 强时，更会增加 他们小小心灵的负担。这样各方的共 同影响 ，就会 构 成孩子们心理上 的负担 ，甚 至引发 精神上 的疾 患。 除 了社会 的教育系统、考试制度 、与社会的就职 机会与方式等因素 以外 ，特别要注意父母对 孩子学 习的态度与期望。望子成龙是所有父母 的心理 ，特 别是孩子是独生子时，家庭会把所有的希望都集 中 在一个孩子身上，增加过分的心理负担。有时有些 父母是希望靠孩子的成就 而来提高 自己的荣耀 ，或满足 自己从未获得的欲望 ，那么就变成是不合理的 期待 ，应该修正。在学校学 习与适应有 困难 的，除了 常人所知的智能低 的孩童以外 ，还有一些孩童患着 特殊的学习困难 问题 ，常不被老 师或父母所认识或 发觉，只误认 为脑子笨、偷懒或不专心学 习，认为是 行为上的问题 ，不时给予处罚。最常见的是 因脑部 有细微 的器质性障碍而引起 的神经疾患，表现在注 意力欠佳而且容易动来动去 的多动症 ，或对形象 的 认识与辨别有 困难而容易认错字或写错字的学习困 难症。作为父母或老师 ，至少要 了解有这些学习困 难的疾病 ，对有这样毛病 的孩子要给予特别的教育 及关照，以免他们幼小的心灵受到伤害。
         心 性 方面 的 困扰
      青少年们所面对的心理 问题 里，常牵涉到与心 性方面有关的问题 ，因此在此大略提一下并简单做 说明。首先要提的是有关心性发展不协调的问题。 由于青少年在心身各方面的发展不一定 以同样 的步 伐齐步发展 ，有 的较快，有的较慢 ，容易产生因各种 功 能发展 不平衡而 引发 的问题。譬如 生理 已经 发 育 ，但是心理上仍停 留在幼稚 的阶段 ；或者认 知很发 达 ，但社会经验 尚不足 ，对异性的兴趣不知如何去处 理等等，产生 内心 的烦恼。最显著的例子是 ，认知上 还没有充分的了解 ，但是生理上却 已经发生显著的 变化 ，如 因缺乏 必 要 的知 识 而慌 张面对 初 潮 来 临 ；或 者开始遗精，而不知所措。再加上没有确 实的知识 ， 或受通俗 的误 解 ，对手 淫或其 他性行 为产 生罪 恶 感。这是青春发育前后常可遭遇 的心性 问题 。 与此相关 的，就是如何控制与处理 自己对性的 兴趣 、好奇与欲望。 由于不知经 由何种适 当途径去 获取有关性的知识，青少年常去依赖水准低 而不可 靠的黄色书籍 ，来满足知识上的好奇与需要。有些 男性年轻人去收集女性私人物品，或者偷看黄色小 说、照片、录像 ，又害怕被发觉而受成人 的处罚。这 些都是发展上的问题，问题不大，最好不要过分地处 罚 ，而宜提供指导 ，帮助他们成长。 有些性异常早在青春期前后就开始 出现，继续 存在或逐 渐严重。譬如，喜欢穿异性的衣服 ，或打扮 为异性 ，开始心性认 同障碍的趋势。假如是心理因 素而引起 ，程度很轻，是一过性的，有 时还可靠家庭 关系的改 良而纠正。假如长时间得不到矫正，需及 时找心理咨询师诊治，避免用简单处罚的方式去对 待 这 种 生 物性 的异 常现 象 。 总之，年轻人可能遭遇 的心理 困难千头万绪，在 此只就几个种类简单说 明一下。希望父母 、老 师们 能举一反三地 了解青少年们可能面对 的各种心理 问 题 ，并且提供所需的帮助。