据媒体披露，在南京召开的中国心理学会第八届理事 会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康 状态，每年至少有25万因心理问题而丧失生命，自杀成为 青少年人群的头号死因。人们把造成一个人心理有毛病的 原因归结为生活环境、学习压力和现实打击等。但是，为什 么青少年心理那么脆弱，不堪一击?我看，主要原因是:
        第一，缺少真爱润泽。父母都爱自己的孩子，部“望予 成龙望女成风”。父母爱孩子的方式，大致上分：A：溺爱 型。围绕孩子上学和在家做功课所给予的关爱、体贴、呵 护太多，除了功课什么部不让孩子动手；B：严厉型。除了 念书、吃饭、睡觉，不许看任何杂志甚至电视，不许考虑与 学习无关的问题，不许跟别人交往，不许参加社会活动，管 得太死，不给孩子半点自由；C：粗暴型。所谓“恨铁不成 钢”，动辄斥责，打骂、逼。老师爱学生像爱自己子女，其方 式基本上也是这三个类型，只是少了打。三个类型，都是 “过犹不及”：A型使孩子麻木，“熟视无睹”。“久入芝兰之 室而不闻其香”：B、c型，孩子无法体谅，无法品味其真谛。 实质上，都是爱的泛滥。泛滥则成灾害，在它高强度的压 力之下，孩子的独立人格破碎了，自尊意识萎缩了。家长、 老师都把孩子当成了自己的“附庸”，没把他当成“独立的 人”，也就忽略了与之沟通、交流，这样就加固了彼此的隔 膜、断了真爱之源。孩子始终处于被动地位，承受着高压， 又断了真爱之源，心理品质就“蜕化”。
         第二，缺少人文精神滋养。在多元文化时代，青少年 普遍选择“流行文化”，享用“快餐”。因为“快餐”以简单、 轻松、愉快、富于动感的特色讨好这群时代的宠儿。青少 年从它们那儿得不到人文熏陶。反而在享用过程中养成了 对肤浅读物的爱好和粗浅阅读的习惯。他们沉溺于感官 享受而懒于思考事物的本质、意义，更遑论高尚精神的追 求了。他们远离了中外经典文艺作品，远离了在逆境中奋 发、成长的革命领袖、英雄人物、文化精英的故事、传记。而 这些，正是人文精神的重要载体，晟有正面价值的精神财 富，曾经哺育了一代又一代人。经典文艺作品以其特有的 艺术魅力，让青少年从中体验社会百态，感受苦难，感受悲 壮与崇高、善良与诚实、仁慈与悲悯、爱与尊严，使青少年 愤激、深思，感悟人生曲折，感悟生命的价值与意义，从而 热爱、珍惜、尊重生命。教育部语文新课标指定的课外必 读书，都是经典作品。如果学校老师没有必要的引导和措 击电，“必读”也就落空。有些家长倒是注意到这点，可是给 孩子买的是缩写本、改写本，没有原著所具有的巨大心理 穿透力，孩子也得不到“原汁原昧”的滋养。经过无比艰辛 和巨大挫折之后奋斗成功的伟人、英雄、精英的故事、传记，有人称之为逆境文化。人的一生不可能不碰到困难、打击、 挫折，甚至遭遇磨难、灾祸；人生是不断克服困难、战胜磨 难、灾祸的过程，由人构成的社会亦是这样，过去、现在都 是这样。青少年碰到困难、挫折、磨难的决定命运的关头， 如果有逆境文化的激发，奋起拼搏，就会成功，铸就辉煌人 生，而不是放弃努力、停步或退缩、致人生失败甚至灭亡。 然而，热衷于追星，崇拜歌星、影星、球星的青少年，有多少 人对逆境文化“垂青”?把泡泡糖当成了面包．哪能得到必 需的养分?
        第三，缺少了艰苦锤炼。青少年平时课业负担重，周 末又要补课或参加各种兴趣班，寒暑假还要训练、培优、加 强，他们少有经常运动特别是集体走向大自然，走向社会， 进行劳动、运动锻炼和竞赛，进行艰苦锤炼的机会。这就 不仅仅是致体质下降的问题(报载天津一项最新调查结果 显示，学生体质跌至20年来最低水平)。劳动、运动锻炼 和竞赛，使肌肉、关节产生疼痛、疲劳，但要完成任务，要取 得胜利，就要忍受、克制，要有坚韧的心理状态。锤炼得多， 这种心理状态会因不断得到强化而成为意志力。艰苦锤 炼的作用还不止此。例如东莞新英才学校搞的活动：本可 乘车进入指定地点，却引导学生选择一条艰难的小路，走 峡谷、穿林莽、越山涧、攀峭壁……中间虽有学生发牢骚。 也有人想退出，但毕竟不好意思。学生们一路搀扶，互相 鼓励，经过一个多少时终于走完全程。学校还组织学生到 农场劳动，搬石头、平整土地，学生们用手搬，用肩扛，用箩 筐抬……每次活动后都举行主题班会，让学生讲述吃苦的 感想、体会，把感性经验升华为理性认识。学生走出家庭、 学校狭窄的空间，像井底之蛙跳到了地面上，虽然饱尝艰 苦．但能认识到外面天地的广阔，世界的神奇，能体验到集 体艰苦奋斗的气氛和同伴们互相鼓励、帮助的爱心与温暖， 以及克服了困难战胜了挫折的百感交集，他们胸襟因而开 阔．“味觉”因而多样、发达，生命因而焕发出本质的光彩； 理智，也因而“曲径通幽”，警觉“自我”之小，之简单、幼稚， 从而冲破“自我”的壁垒，变得开朗j乐观。千锤百炼而成 钢，这是从实践中来又经过无数实践检验的真理，但却被 幸福中的人们忘了。
         原想要钢铁，像在“夸克粒子理论”方面取得成就而获 2004年度诺贝尔物理奖的三位美国科学家那样矢志不渝， 从1973年论文发表，进行了30年漫长而艰辛的安验检验， 然后获奖；像在雅典奥运会上中国女排与俄罗斯的决赛中， 先输两局，却能反败为胜，连扳三局夺得桂冠，那样不屈不 挠，但却造出“豆腐渣”。有些人认为，在父母、老师打骂中 成长的成绩不好的孩子心理承受力较强，因为自杀的多为成绩优秀的学生。其实不然，他们有的对打骂习以为常， 不当一回事，漠然置之，像俗话说的“死猪不怕开水烫”：有 的失去自信，意志消沉，自卑、委靡，对困难、挫折的态度都 是消极、回避，本质上也是脆弱的。
         由于润泽、滋养和锤炼缺失，青少年心理枯竭、畸形、 脆弱，他们孤独、冷漠、自闭、任性、偏执、暴躁，不喜欢也无 法与人淘通、交流，失眠、抑郁甚至发展成精神病。这样， 碰到打击、挫折、磨难，就容易采取不可理喻的极端、消极 行动，诸如出走、自残、自杀等。
          在浮躁的社会氛围中，高考的作用被过分夸大了．人 们无法以“平常心”对待它了。高考要高分，家长、老师心 中有了“分数情结”，并且把自己的人生观、价值观，把膨胀 了的对地位、财富、荣耀等等的欲望夹缠在这个“分数情结” 里。于是这个情结硕大而牢固。于是在对孩子的观念上、 施爱和教育方式方法上出错。于是“爱”泛滥成灾，结果事 与愿违。高考会继续改革，但分数还要看。发选国家如美 国，一样要考试．要看分数。问题是能否真正“以人为本”， 能否冷静，以“平常心”对待。