谈及青少年 的心理建康问题 ，专 家调查指出 ，有 16．7％的青 少年学 生 存在 着严重的心理障碍问题 ，随着年 龄 的增长 ，心理障碍问题呈上升趋势。 其 中 少年 (初 中生 )为 13．76％，青年 初期 的学 生 (高中生 )为 l8．7％，青年 (大学生 )为 25．3％，女性 青少年重于 男性青少年 ，农村青 少年重于城市青 少年 。从这 一组数据中，我们 可以看出 青 少年 的心理健康 问题是严峻 的 ，它 严重阻碍 着苛少年智力潜能的充分发 挥 ，阻碍着他们学业的进步 、优 良道德 品质的形成及人际之间的正常交流。
            学生的心理健康状况从他们的 一 言一行 、一举一动中都能得 到充分 的表现 。我曾接触过甲某和 乙某 ，这两 个刚 上初 中的学生在 开学的第二个 星 期 ，突然从校园里失踪 了。后来经过老 师 、家长 的共 同 寻找 ，三 天后 ，在远 离 学饺的某地找到了他们 。他们哭诉着 说是被人胁迫，唆使他们参与偷盗。经 过老师和家 长的多次教 育，他们信誓 旦旦地保证 再不参与违法活动 。然而 两个星期之后 ，他们又莫名其妙的失 踪 了。几经寻找 ，数天后 ，在 更远 的地 方 发现 了他们 的踪影 ，原来他们 又参 与盗窃行为被公安机 关当场抓 获。这 时家长才认识到问题的严重性 ，他们 百思不得其解：在家里，天天让他们吃 好 的、穿好的 ，只要是学 习上的要求都 尽量满足 ，为什么他们宁可在外头吃 方便面也不回家呢 ?经过 多方了解得 知 ：这两个学生家里都开了一个小卖 店 ，生活比较宽裕 ，平时的零花钱也比 较多。两个孩子在帮助家人卖货时，也 经常看到父母会为一角 、两角钱与顾 客争执得面红耳赤 ，因此在他们幼小 的心灵 中确 立 了金 钱就 是一 切 的思 想 。可当父 母意识到过分放纵了孩子 时 ，他们两个 已经 习惯了 “有钱 ”的生 活 ，而无法接 受一时 的 “贫穷”，因此 在 别人 “去弄钱”的招呼 下 ，才会毫不 扰豫的拔脚就走 。孩子们 日益长 大 ，他 们 已渐渐有 了 自己对社 会的认 识 ，有 了 自认 为正 确的为人 处世的原 则 、方 litlJ " 军J 法 ，这时如果教育方法不当 ，很容易促 使孩子们走上歧途。
              学生丙某学 习很差 ，并且还有很 多不良习惯 。为了帮他找到原因把学 习赶 上来 ，我几次让他把家长请来好 好谈一谈 ，可一开 口他就推说父母很 忙 ，并且话 语间流露 着对 父母的不满 和敌视。后来经过几次家访 ，我发现 他 和父母之间存在着很深的 “代沟 ”。他 父亲因文化程度 不高 ，对孩子 的教 育 方式很 简单 ，几句话 不对劲就 是一顿 打 ，因此他很惧怕父亲 。他母亲恰恰相 反 ，对孩子的生活 、学 习关心备至 。据 他 的母亲介绍 ：“为了孩 子的学 习 ，我 算是没少费功夫!我曾花钱给他请家 教 ，甚至于我坐在他身边与他一起听 课 ，督促他学 习。只要是学 习上的东 西 ，他要不要都给他买来 ，学 习上有不 会的问题 ，我就去老师家请教 ，然后讲 给他听。可现在我们 娘儿俩在一起 ，只 要我一提 学习的事 ，他转身就走 ，一天 和我没两句话 。我 的孩子在 上小学三 四年级 的时候 ，学习可都 是前几名 ，现 在怎么会变成这样呢?” 后来我了解 到，这个孩子存在的问题就 是长期学 习压 力造成的人格 的畸形发 展：自己 的学 习差 ，可父母对他 的要求太高，父 亲的有形压力 、母 亲的无形 压力导致他更加没信心学 习，厌学情绪 强烈，回 家没有一点家的感 觉，好像 进了 “牢 笼”，更不敢面对父母那充满 期望的 目 光 。
           现在 的孩 子心理是怎样 的呢?一 份报纸中详尽 分析了当前青 少年中最 流行的 “酷”字，我们从中可见一斑 。 《酷不可耐》一文中写道酷相百态：扮 “酷”男女莫辨 ，浑身怪诞；玩 “酷”欣 赏残忍 ，寻找刺激……笔者认为尽管 有 的人赋于 “酷 ”以种种 不可名状 的 新内涵 ，但 “酷”就是 一种非常 颓废 、 非常冷 漠 、非常残暴 的人格 。不可 否 认，现在的青少年处于社会转型期，他 们正受到各种社会现象的影响，特别 是图书文化 、音像制品市场 的一度 混 乱 ，一些非法出版物流向市场 ，使青 少 年深 受毒害，曾经有 的道德 观念在 不 断地被肢解，价值观变得混乱 。再者现 在社会竞争日趋激烈，各行各业的优 胜劣汰 ，对人才需求 的日趋苛刻 ，使 青 少年每 天都面临着新 的情况 ，需要作 出价值判断 ，承 受着巨大 的心理 压力 ， 因此很容易产生心理健康问题 。另外 ， 从青少年所处的家庭 、学校环境分析 ， 我们 的家长直接给 了孩子有形无形 的 压 力 ：“你怎 么这 么笨 ?连 这个 都 不 会!… ‘你看看某某多好 !… ‘爸爸妈妈供你吃 ，供你喝 ，你怎么学不好1．．．…” 一 句句不满 的话 语 ，一缕缕 责备的 目 光 ，一声声无奈的叹息 ，这 只能 使孩 子 一 次次地抱怨 自己的无能 。失去前进 的信心 。
             ‘问题 学生 的出现是在所 难免的 ， 我们应 以一种平和 的心态去接纳 。作 为家长 、教 师 ，我们不要认为 自己的家 里 、班级里 出现 了问题 学生是一件 可 耻的事 。这些孩子使家长烦心 、教师操 心 ，我们总想把他们撵出教室，甚至让 他们永远消失才好。可是一味地排斥 疏远只能导致他们心理问题的加剧 ， 结果给社会输送出一批批 “危险品”。 青少年 时期正是人生 的 “断奶期 ”，是 人一生发展 的困难期 ，家长 、老师 一定 要做好这一阶段的心理辅导 ，帮助他 们克服不良风气带来的负面影响 ，避 免因家庭 、社会原因带给他们的伤害。 对他们心理 出现 的问题要耐心 的说服 教 育 ，以平 和 的心态去面 对 、去接纳 ， 认识到这是每个人成长 中出现 的正常 问题 ，不要小题大做 ，马 上给 孩子打上 道德败坏 的烙印 。否则只能 导致孩子 内心充满罪恶感 ，而罪恶感最容易使 人堕落。我们还 应坚持 以正面教育为 主 、耐心细致 、持之 以恒 的教 育原则 ， 帮助他们解决心理问题 。
             对 学 生 中存在 的心 理 问题 ，家 长、老师及社会中其他人员要改变不 恰 当的教 育方 式 ，以 “一把钥 匙 开一 把 锁” 的方法 去打 开孩子们 的心扉 ， “通 则不痛 ，痛 则不通 ”，做到 心灵 的 交流。实际上学生中存在 的心理 问题 ， 采用了恰 当的方式是很好解决 的。前 文提到的 甲某 、乙某 的父母了解到 问 题 的根源后 ，针对钱 的问题 与孩子进 行 了多次推心置腹 的交谈 ，让他们认 识到生活并不完全为钱而活着 ，让孩 子树立了正确的人生观 ；丙某的父母 接受了我提 出的 “打 骂不能让孩 子纠 正 错误 ”、“乐学 是 西瓜 ，分数 是芝 麻 ”的思想 ，在家里跟 孩子少谈学 习 、 分数 的话题 ，而多谈孩子感兴趣 的话 题 ，结果一家三 口之间的话 题逐 渐多 起来。他们又共同制定了学习计划，让 孩子能 正确地对待学 习 ，逐渐 养成 了 良好 的学 习习惯 ，学 习兴趣也逐渐 浓 厚 。
          人的心理素质是 由认 知 、情感 、 意志 、个性等心理品质构成 ，这 些心理 品质又经过不 同方式的组合形成多层 次多方面的表现 ，因而人与人之间 的 心理 素质是相 同或相近 的 ，同时人与 人之 间的心理素 质又存在着很 大的差 异 ，因此我们既要充分尊重学 生的个 性发展 ，又要解决好不同学生存 在 的 心理问题。我们希望通过有意识的指 导和 帮助 ，能使每 个孩 子都 具有良好 的心理品质和社会适应 能力 ，提 高其 心理健康水平 。
               单亲孩子受到的社会压力 、家庭 影响比其他孩子更多 ，因此单亲家长 在塑 造孩 子的人格 时要 注意 孩子的行 为，避免造成孩子 人格上的缺陷 ，不要 用 自己的不 良情绪感染孩子 ，让孩子 过早承受大人 的痛苦。据调查 ，目前大 多数单 亲孩子都存在 不同程 度的心理 障碍 ，作为父母要为孩子多想想 ，在 与 对方吵骂的过程中 ，你要想到在你们 旁边还 有一个因你们 的吵骂而遭受痛 苦折磨的孩子 。 “天下父 母不要破坏 孩子心 中的温馨与幸福”(周弘语)。家 长还应克服 自身不 良习气带给孩子 的 负面影响 ，“身教胜于言教 ”，给他们 做 出表率 ，以正面积极 的言行 影响孩 子 。另外对任何孩子 ，我们都要学会赏 识 。 “每个孩子身上都蕴藏 着巨大 的 、 不可估量的潜力 ，每 个孩子都 是天才 ， 宇宙 的潜 能隐 藏在 每个 孩子 心 中”、 “天生我材 必有 用”，家 长 、老师 不要 因孩子 的 “问题”而气馁 ，只要 我们 学 会顺其自然 ，让这些 “才”长起来 ，每 个孩子都可以充分发挥 自己能够发挥 的一份作 用。孩子 的成 长道路 犹如跑 道和 战场 ，父 母应该 多喊 “加 油 ”，高 呼 “冲啊”!不断增强他们 的信心 ，哪 怕孩子一千次 跌到 ，也要坚信他们能 一 千零一次站起来