临床医学研究
特定人群心理研究
关于职校老师心理的现状及思考
特定人群心理研究 2020-12-18 10:03
心理学家卡耐基曾说“一个人事业的成功85%取决于心理 素质.15%取决于智力水平”不管对什么人而言,没有什么比 心理健康更重要的了。近几年随着职校“九斤老太”趋势的出现 “职校生”几乎成了问题学生的代名词,职校老师在这个特殊 的环境中不是越挫越勇,反而在心理上多少感染上了病毒,出现了 不容忽视的心理问题。

一、病症
         1、自卑。“职中职中流氓集中,”职中就像一个垃圾场这就 是社会对职校的评价。上职校的学生几乎都是所谓的“双差生”,进 职校是别无选择的选择。他们是五六类苗,低人一等,在世俗的眼 光中.职校老师理所当然就矮人几分。“母以子贵,师以生荣”,我 们的许多老师因在职校工作谈对象也屡遭拒绝,他们常会听到这样 的托词: “你在××职校教学,要是在普高就好了,职校的日子可不 好过哦。”
         2、恐惧。进入职校的学生据了解大致有这样几种情况:一是 “混”,混个职高文凭,好混;二是“逼”,职校生是标准的撑门嫌 短,栓门嫌长的料子,上高中没资格,进入社会又太嫩,只好被家 长送进职校“关关水”。三是“穷”,少数成绩尚好的,由于背不起 沉重的学费,被逼无奈,只好进职校。说老实话刚进校时,许多学 生还仅仅停留在成绩差上。也就是社会所说的“文盲”,在行为习惯 上还比较收敛也许正应验了“破窗理论”.不久他们的劣根性就暴露 无遗:不思进取,打架斗殴,课堂起哄等不一而足。教育家们说: “没有教不好的学生.只有不会教的老师”。面对这样的学生我们的 老师经常是一筹莫展,无计可施,有时是斯文扫地,有时是愤怒异 常。有些班的课,在进入课堂之前,真是怎一个“愁”字了得1
        3、失望。 “桃李满天下”,“桃李不言,下自成溪”这是教 师最大的希望、最欣慰的满足。应当说,不管环境如何变迁,时光 怎样流逝,这种成就感是支撑老师最坚实的精神之柱,可职校的老 师越来越找不到这种感觉。尽管我们老师没有什么升学压力,然而 播下的种子不能很好的开花结果,荒年或欠收总令我们失望的心产 生隐隐的痛。
       4、浮躁。在这样的大环境大气候下,职校的老师能安心于本 职工作的不是难能可贵就是被逼无奈。有些老师这山望着那山高, 身在曹营心在汉也无可厚非,他们有门路的走了,有条件的考上研 究生一去不回,兼职的兼职,剩下的敬业者支撑着学校的运行,但 躁动不安的情绪常困绕着许多年轻的心。
二、病因
         记不清谁说过打败一个跋涉者的不是漫漫长路,而是鞋中的一 粒沙,现今职校老师的鞋中不只一粒沙而有许多。固然教师自身的 综合素质存在问题不容忽视,但我以为病因主要有以下几点:
       1、教育改革的不到位。 “素质教育”提了好多年,可事实上 情况如何人人皆知.升学率仍像紧箍咒一样紧紧地扣在学校、老师、 家长的头上.大家丝毫也不敢懈怠,教育主管部门绝不敢放下有色 眼镜.学校领导羞羞答答,老师是心领神会,家长是我行我素。不 这样能行吗?社会衡量学校的标准没有变,谁敢拿自己的切身利益当 儿戏!于是实验班、阳光班层出不穷,中间是文将、两边是武将依 然不变。那些被遗忘角落的学生就成了我们职校的后备军。面对不 求上进的学生我曾心绪复杂地说: “我敢肯定在职校的这几年将是 你们人生中最轻松的日子。” “不对,老师,我们最轻松的时光是初三,你现在还管我们,那时我们在边区可是自生白灭”。多么令人心 痛的实话1
         2、招生制度的不合理。世界不可能绝对公平,有些人穷其一 生苦苦追求的东西有些人一生下来就有了。但我认为招生制度对职 校太不公平了。一不平在生源差,五六类苗算了.还有许多学生连 中考的资格也被早早地剥夺了,因为他们的存在妨碍了方方面面的 发展:升学率、优秀率、学校的声誉、老师的名声……。二不平在 生源少。普高职校的招生比例严重失调。高中扩招、择校,只要不 是太差.只要不是太穷, “英雄”总有高中上。再加上职校遍地开 花,僧多粥少。
       3、教学管理、方式的不合时宜。职校培养的学生既然是以高 素质的劳动者和实用人才作为目标,那么学校的教育教学都需要围 绕这一中心而展开。然而目前职校教学及管理上的不合时宜比比皆 是,主要表现在:首先,教材太深,许多学生听课如同听天书,似 懂非懂中便有了挡不住的困惑与烦躁。其次,授课、考试过程中的 重点未能突出技能培训。文不像个秀才,武不像个兵。这样的学生 将何处去?第三.过多地考虑扩大“跑马场”:专业扩大、规模扩 大.未创造出自己的特色。
三、措施
           要解决这一系列问题绝非易事,我认为关键在政府: 首先,适度调整招生制度。中国的高级技工短缺,高素质灰 领、蓝领供不应求,而职业教育又担负起培养这类人的重任,那么 这种极不合理的招生制度下培养起来的职校生,有多少能成为社会 期望的人才!俗话说的好,有德无才误事,有才无德坏事,只有德 才兼备方能成事。职校老师要在这样的生源中、如此的环境下培养 出高素质的劳动者.真是谈何容易!所以政府应在生源的质和量上 给职校送去一点生存的信心,不要让职校成为无爹无娘的孩子.也 不要让职校在政府的大雷声中等不来雨点。 其次,适量给予资金扶持。就今而论职校也可以说是个特殊学 校,这种特殊性不在学生的身体缺陷,而在于他们思想、心理的缺 陷。假如过早地让他们成为社会人,那么他们势必会成为社会的不 安定因素,所以职校老师任重道远。一般而言,穷与差是对孪生兄 弟。由于职校资金来源少,许多硬件设备、操作器件无从落实,所 以技能培训也是一句空话,再加上企业效益普遍差.他们自身难保 (苏南比较好),企业办学旱已是物事人非,明日黄花。希望政府对 我们这类学校雪中送些炭.而不是~味地对某些品牌学校锦上添些 花。 再次,适当改变职校现状。目前.职校是各据一方遍地开花. 这种布局一方面造成了职校招生现状的混乱:职校对生源的抢夺战 一度到了白热化的程度,坑蒙拐骗,方式多样,职校更加令人“刮 目相看”。另一方面导致了人力、物力的低效率,也导致了职校的普 遍不景气。政府不妨将职校优化组合.从而达到师资、资金、设备 的最佳搭配,也许在政府的宏观调控下,职校不定会置之死地而后 生,拨开乌云又见太阳.如是职校的老师又会心中有“阳光”.他们 一定会变困难为办法,化劣势为优势,意气风发开辟新天地! 后记:文中也许会有失偏颇之处,但对于苏北的职校来说,这 种情况绝不是个别,且目前的职校真正是一个很脆弱的实体.她需 要来自各方面的帮助,否则她的存在要么是昙花一现,要么是英雄 气短。职校的春天何时真正来临?