心理学家卡耐基曾说“一个人事业的成功85％取决于心理 素质．15％取决于智力水平”不管对什么人而言，没有什么比 心理健康更重要的了。近几年随着职校“九斤老太”趋势的出现 “职校生”几乎成了问题学生的代名词，职校老师在这个特殊 的环境中不是越挫越勇，反而在心理上多少感染上了病毒，出现了 不容忽视的心理问题。

一、病症
         1、自卑。“职中职中流氓集中，”职中就像一个垃圾场这就 是社会对职校的评价。上职校的学生几乎都是所谓的“双差生”，进 职校是别无选择的选择。他们是五六类苗，低人一等，在世俗的眼 光中．职校老师理所当然就矮人几分。“母以子贵，师以生荣”，我 们的许多老师因在职校工作谈对象也屡遭拒绝，他们常会听到这样 的托词： “你在××职校教学，要是在普高就好了，职校的日子可不 好过哦。”
         2、恐惧。进入职校的学生据了解大致有这样几种情况：一是 “混”，混个职高文凭，好混；二是“逼”，职校生是标准的撑门嫌 短，栓门嫌长的料子，上高中没资格，进入社会又太嫩，只好被家 长送进职校“关关水”。三是“穷”，少数成绩尚好的，由于背不起 沉重的学费，被逼无奈，只好进职校。说老实话刚进校时，许多学 生还仅仅停留在成绩差上。也就是社会所说的“文盲”，在行为习惯 上还比较收敛也许正应验了“破窗理论”．不久他们的劣根性就暴露 无遗：不思进取，打架斗殴，课堂起哄等不一而足。教育家们说： “没有教不好的学生．只有不会教的老师”。面对这样的学生我们的 老师经常是一筹莫展，无计可施，有时是斯文扫地，有时是愤怒异 常。有些班的课，在进入课堂之前，真是怎一个“愁”字了得1
        3、失望。 “桃李满天下”，“桃李不言，下自成溪”这是教 师最大的希望、最欣慰的满足。应当说，不管环境如何变迁，时光 怎样流逝，这种成就感是支撑老师最坚实的精神之柱，可职校的老 师越来越找不到这种感觉。尽管我们老师没有什么升学压力，然而 播下的种子不能很好的开花结果，荒年或欠收总令我们失望的心产 生隐隐的痛。
       4、浮躁。在这样的大环境大气候下，职校的老师能安心于本 职工作的不是难能可贵就是被逼无奈。有些老师这山望着那山高， 身在曹营心在汉也无可厚非，他们有门路的走了，有条件的考上研 究生一去不回，兼职的兼职，剩下的敬业者支撑着学校的运行，但 躁动不安的情绪常困绕着许多年轻的心。
二、病因
         记不清谁说过打败一个跋涉者的不是漫漫长路，而是鞋中的一 粒沙，现今职校老师的鞋中不只一粒沙而有许多。固然教师自身的 综合素质存在问题不容忽视，但我以为病因主要有以下几点：
       1、教育改革的不到位。 “素质教育”提了好多年，可事实上 情况如何人人皆知．升学率仍像紧箍咒一样紧紧地扣在学校、老师、 家长的头上．大家丝毫也不敢懈怠，教育主管部门绝不敢放下有色 眼镜．学校领导羞羞答答，老师是心领神会，家长是我行我素。不 这样能行吗?社会衡量学校的标准没有变，谁敢拿自己的切身利益当 儿戏!于是实验班、阳光班层出不穷，中间是文将、两边是武将依 然不变。那些被遗忘角落的学生就成了我们职校的后备军。面对不 求上进的学生我曾心绪复杂地说： “我敢肯定在职校的这几年将是 你们人生中最轻松的日子。” “不对，老师，我们最轻松的时光是初三，你现在还管我们，那时我们在边区可是自生白灭”。多么令人心 痛的实话1
         2、招生制度的不合理。世界不可能绝对公平，有些人穷其一 生苦苦追求的东西有些人一生下来就有了。但我认为招生制度对职 校太不公平了。一不平在生源差，五六类苗算了．还有许多学生连 中考的资格也被早早地剥夺了，因为他们的存在妨碍了方方面面的 发展：升学率、优秀率、学校的声誉、老师的名声……。二不平在 生源少。普高职校的招生比例严重失调。高中扩招、择校，只要不 是太差．只要不是太穷， “英雄”总有高中上。再加上职校遍地开 花，僧多粥少。
       3、教学管理、方式的不合时宜。职校培养的学生既然是以高 素质的劳动者和实用人才作为目标，那么学校的教育教学都需要围 绕这一中心而展开。然而目前职校教学及管理上的不合时宜比比皆 是，主要表现在：首先，教材太深，许多学生听课如同听天书，似 懂非懂中便有了挡不住的困惑与烦躁。其次，授课、考试过程中的 重点未能突出技能培训。文不像个秀才，武不像个兵。这样的学生 将何处去?第三．过多地考虑扩大“跑马场”：专业扩大、规模扩 大．未创造出自己的特色。
三、措施
           要解决这一系列问题绝非易事，我认为关键在政府： 首先，适度调整招生制度。中国的高级技工短缺，高素质灰 领、蓝领供不应求，而职业教育又担负起培养这类人的重任，那么 这种极不合理的招生制度下培养起来的职校生，有多少能成为社会 期望的人才!俗话说的好，有德无才误事，有才无德坏事，只有德 才兼备方能成事。职校老师要在这样的生源中、如此的环境下培养 出高素质的劳动者．真是谈何容易!所以政府应在生源的质和量上 给职校送去一点生存的信心，不要让职校成为无爹无娘的孩子．也 不要让职校在政府的大雷声中等不来雨点。 其次，适量给予资金扶持。就今而论职校也可以说是个特殊学 校，这种特殊性不在学生的身体缺陷，而在于他们思想、心理的缺 陷。假如过早地让他们成为社会人，那么他们势必会成为社会的不 安定因素，所以职校老师任重道远。一般而言，穷与差是对孪生兄 弟。由于职校资金来源少，许多硬件设备、操作器件无从落实，所 以技能培训也是一句空话，再加上企业效益普遍差．他们自身难保 (苏南比较好)，企业办学旱已是物事人非，明日黄花。希望政府对 我们这类学校雪中送些炭．而不是～味地对某些品牌学校锦上添些 花。 再次，适当改变职校现状。目前．职校是各据一方遍地开花． 这种布局一方面造成了职校招生现状的混乱：职校对生源的抢夺战 一度到了白热化的程度，坑蒙拐骗，方式多样，职校更加令人“刮 目相看”。另一方面导致了人力、物力的低效率，也导致了职校的普 遍不景气。政府不妨将职校优化组合．从而达到师资、资金、设备 的最佳搭配，也许在政府的宏观调控下，职校不定会置之死地而后 生，拨开乌云又见太阳．如是职校的老师又会心中有“阳光”．他们 一定会变困难为办法，化劣势为优势，意气风发开辟新天地! 后记：文中也许会有失偏颇之处，但对于苏北的职校来说，这 种情况绝不是个别，且目前的职校真正是一个很脆弱的实体．她需 要来自各方面的帮助，否则她的存在要么是昙花一现，要么是英雄 气短。职校的春天何时真正来临?