在 目前 的教育环境里 ，学生最痛苦 的莫过于成绩落后 ，最得意的莫过 于 成绩稳居班上前三 甲，成绩不好对 一个学 生的打击 是很大 的，特 别是看 到一张 张不及格 的试卷涌 向他 时，就如一把把利刃剌 向这 个学 生的 自信 心。很 多学生 往往 因为 自己成绩不好 ，而认 为 自己什么也不行 ，从此变得极度 自卑 。因此 面 对学业不 良的学生 ，体育老师 比文化课老师有更 大的优势 ，针对 学生 的缺 点进 行心理辅导，最主要 的心理补救措施：帮助学生认清 自己，挖掘该生 的闪光点 ， 恢复 自信 。

        案例一：2005年 ，我接 了一个高二理科班 ，其中一个叫周梅芬的女孩 ， 各科成绩都不好 ，比倒数第二名还要低一 百多分 ，读到高二下 学期时，实在读 不下去 了，意欲退学 。我看着这个纯朴善 良又极其 自卑的女孩，内心非常痛楚。 后来我语重心长地对她说 ： “我们学校成绩最差 的学生都超过 了专科线 ，你 只 要坚持读完高三 ，就 能读大学 。像你这样漂亮 ，热情 ，勤劳 ，善 良的女孩拥 有 专科文凭 出去打工是很受欢迎 的。你有信心读完 高三 吗?”她半天不语 ，我看 出她 内心 的复杂 。我接着说 ： “老师 ，最近很忙 ，请你帮我一个忙好 吗?”她 立即抬头急切地说： “要我做什么 ，只要我 能做到 ，就 一定去做 。”我说： “请 你负责早晨和晚一 以后 的跑步训练 ，好吗 ?我相信你能做得很好 。”她欣喜地 接受 了这一任务 。从此她认真地组织每一次跑步 ，及时把 同学们 的跑步名次 公 布在黑板上，并鼓励跑在后面 的同学 ，同学们报她 以感激和微笑 。她脸上越来 越 自信 ，文化课越来越认真 ，作业做得越来越好 ，成绩也奇迹般地上升 了。最 后这个女孩读完 了高三 ，并考入一所专科学校 。这个女孩 的转变 ，说 明一个学 生在集体 中找到 了自己的价值和位置 ，也就找到 了自己在班上奋 斗的动力 。成 绩落后的学生，很容易把 自己边缘化，总认为 自己成绩不好，就拖 了班上后腿， 错误 地认 为班上学生都不喜欢她不需要她。久而久之就觉得 自己是一个边缘人 。 这个时候，体育老师要与班 主任 取得联系 ，共 同研 究出帮助学生 的办法 ，想办 法 让她融入到集体中去。我 以要她帮忙的形式 交给她一个 为同学服务 的机会 ， 她 可能会尽全 力做好这工作，并在工作中赢得 同学们 的肯定和尊重 ，这种肯定 和尊 重就激发 了他 的自信

      案例 二：还是 2005年接手 的理科班，有另一个 “篮球 ”男孩的故事 ， 这 个男孩叫贺启智。在一次高烧 中不幸转化 为脑膜 炎，那次病后 ，他总觉得 自 己是傻子，结果对 成绩的影 响很大。当同学们在题海 中翱翔时 ，他在和周公约 会 。成绩一天 天差，脾气一天天 大，厌学情绪越 来越严重 。恰好这时 ，学校组 织班 级篮球赛 。他 是一个超 级篮球 发烧友 ，于是我任命他为班上 的篮球队长 ， 有 了队长的名衔 后，他变得积极 稳重了许 多。每天 八节课后 ，他与学生一起辛 苦 训练，事无 巨细，都安排得井井有 条。在他有效 的组织下 ，班上篮球赛取得 一 个 又一个胜利 ，在 每一次比赛 中，我都与班上 同学一起为他喝彩，当他投篮 命 中后，全班 同学都为他尖 叫。在球场上 ，他觉得 自己是一个无可替代，无 比 强大 的人 。他的 自信心在球场上逐渐恢复。比赛结束后 ，他就不再嚷着退学了 高三那 一年，他参 加了学校体 训队，以体育特长 生参加高考 ，被一所警察专科 学校 录取。这个 学生的例子可 以总结出以下道理 ：一个人才能有多方面，但学 校里 只比成绩 ，使成 绩落后 的学生的其他才 能都淹 没了，因此老师要尽量发掘 他 身上 的闪光 点，让他 明白 自己亦拥有别人不可替代 的才能 。这样他的 自信就 会渐渐恢 复，并促使他 的学业有所提高。 以上是我当体育老师期间无数转化差生的例子中的两个 。真诚的面对这 些学业不良的孩子，会使体育老师的教育教学工作更加有意义。