目前-在课堂上存在 一种现象，虽看起来司空®. 惯但却令人担忧，当老师 提出问题后学生中举手主 动回答的很少.有时甚至一 r■也没有、我们如仔细观察 会发现.小学生主动回答问 题是最积极的， 几乎百分•之白.初中扌次之.而到r高中就 越来越上了这种现象不能不引起我们的 注意、不是、‘挙矿,这个动作的有无，而是其 背后所隱贏的心理活动。更不可思议的 是,那些不举手的同学不是不会.那是什 上原因呢。他们的心里是怎么想的呢？ 经调査和卄析.可能有以下几种因素： 首光.有的箕生确确实实是不会.这当 然无可厚非
其次.I、善于表现自己、这一方面与自 身性格特点f孑诂、另一方面与我国的传统 思想的影响有关、我们歐颂谦虚.谦让的美 德、但似乎竇略了事物的两面性、谦虚过火 就容易忽略忤多真的东西，比如有的学生 怕别人嘲通闩己出风头.所以做事瞻前顾 后,社会止在向着竞争的事态发展、谁最 先抢到机遇底就是魅利者，所以我们鼓励 他们学会自己主动表现.展示自己的长处 是--种4、言怨視的美德,
第二.就是由于-部分学生,'吃”现成 的吃惯r,思维懶惰，反正老师早晚得讲。 这种思想的计;成只能止他们思维停滞，永 远卞会逃步.这就需要在教育中不断渗透 新的思想‘》后的杜会没有“铁饭碗”，只要你们的脚 步•停上.别人就会超过你。
最后点是惧怕心理■:怕什么？过去的孥生多数 是怕老师或下敢左众人面前回答冋题，就是通常所说 的"胆儿”小 但现在的学生怕的是自己.怕自巳答错 怕自己或败'这与不善于表现自己完全不同。其实 多数人J尢其是孩子」都有好胜心理，都喜欢有成就 感，但他们&在意结果.他们不敢接受失败的结果，他 们不是“不善 厂而是"不敢”表现自己.所以最本所的 原因是心理承受能力太差，承受不住太大的压力，
日本的松F公司一次招聘时，有一名青年给松下 留下很深的「I」象.但未被录取，经调査是电脑弄错了， 于是松1：直即派人去找他、可回来的人惊奇地告诉松 下.这卜年轻人因未被录用而跳楼自杀了，周围的助 手们都收息地说：■'太可惜了、这么优秀的人才失去 了 ”而松下沉默不语。然后慢慢始起头说.“不！幸亏 没有录用他.否则这么禁不住打击的人，将公司交给 他是不会有什么发展的。''看过这个故事不能不让我 们担忧.在生活中.在工作中,失败和挫折无时无刻不 伴随我们、若一遇到失败就放弃.这样的火叉有什么 斗志和发展？想一想、将21世纪交给我in 现在培养的这些所谓的国家栋梁我们 放心吗？这样的接班人能成为祖国未来的 希望吗？到最后.我们教育事业的成就只 能打个零分！
那么、这种心理的产生根源是什么？ 一方面是由于如令的孩子物质生活 太优越。现在多是独生子女、所以衣食住 行方面不犯愁.如果问他们这些是如何来 的.他们会侃侃而谈.说这都是用劳动换 来的，都是父母辛苦工作挣来的、来之不 易…。这都是我国教育界常用的套语，但 如何劳动，辛苦是什么滞味.怎么个来之 不易，他们永远也体会下到匸在他们思想 中会认为永远能得到自己想要的，如果有 什么东西得不到，或某件事失败了，就认 为这不应该发生在自己身上。可一旦真的 发生了、就认为完了.自己所有的一切都 失去了，命该如此一可见，他们最初就未操 纵过自己的命运，所以不懂得命运该由谁 来掌握。
另一方面是精押过于緊张。应误承 认，如今的学生思想压力过大.主要来自 社会.学校和家庭。社会要发展，向学校 要大量人才，而如全的教育怵制导致学校不得不追求 升学率，向学生要分数；家庭中望子成龙望女成風的 思想迫使家长对学生提出了更高的要求，这种种压力 最终的直接承受者逐是学生,所以他们忧虑重重，他 们害怕：害怕考不上大学.害怕没有稳定工作，害怕别 人瞧不起.害怕失败……
社会在不断发展，综合型人才是必需的一而心理 素质是重要的精抻支柱.一个人若丧失了斗志也就失 去了生存的权利匸而这一问题的解决则需要杜会.学 校.家庭三者结合起来、共同努力、使我们的教育真正 健全起来