所谓心理疾病，是指一个人由于精神上的紧张、干扰，而使自己思想上、情感上和行为上发生了偏离社会生活规范轨道的现象。心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾病也就愈严重。留学生从一种文化移入到另一种文化中而成为旅居者与旅居地文化接触时，会面临很多变化和冲击，产生种种心理问题。

        一、留学生常见的心理疾病

        留学经济嗜贪症：因经济压力衍生的一种精神强迫症，家境不是特别阔绰，在外留学还要操心经济问题的学生容易患上这种病。

        留学快节奏综合症：总担心一旦闲下来就会精神崩溃，从而将自己长期处于“快节奏”环境里，容易造成精神压力过大、心理紧张，从而引发心理忧郁和心理障碍等问题。

        留学成就抑郁症：留学生由于学业压力过大，信心不足，加上竞争加剧，节奏加快，每天疲于奔命。如果心理素质较差或不善于自我疏解，容易产生该问题。

        留学考试焦虑症：每个学生多少会有一些考试焦虑症，只是程度不同而已。而留学考试焦虑症就是非常严重的自我加压导致越努力越学不好的症状。

        留学情绪强迫症：一种强迫性的行为，这种症状因自已有过强的愿望与目标，父母追求完美，对孩子要求过高等引起。

        留学交往恐惧症：内向的学生如果不注意调整心理状态，就会惧怕与人交往。特别是留学中的中小学生。更容易引发社交恐惧。

        二、留学生心理疾病的病因分析

        (一)母语文化与中国文化的距离

       文化渊源的远近距离对留学生在其留学国家的文化休克产生影响。留学生的文化背景与其留学国家的文化背景越接近，文化休克程度越轻，文化休克期也就越短，产生的心理障碍也就越小。

        (二)同胞和当地社会文化成员的社会支持程度

        许多学者的研究结果表明，留学生的社会交往将会帮助他们更好地适应新文化。留学生一般愿意从本国的同胞那里寻求帮助。如果来自同一国的留学生较多，形成的圈子具有一定规模和影响力。对其他国家的留学生也会形成潜在的排斥。而有些留学生由于同胞很少，他们就会通过室友、同学等拓宽交往，结识各种朋友。由于语言、文化上的差异，留学生并不能完全理解中国人的交往模式，因此在一定程度上阻碍了与中国人的交往，得到的社会支持也很有限。这也会引起他们的焦虑和抑郁。尤其是那些个性腼腆、内向的学生，更可能因不善交往而出现适应性障碍。

        (三)留学生自身心理的不稳定性

        来华留学学生多为青少年，由于留学生处在一个阶段向另一个阶段过渡的时期，发展具有不稳定性、可塑性。容易受外界的影响。此外，中西文化、习俗、语言等方面的差异也容易导致他们产生焦虑、抑郁等不良心理情绪。

         三、留学生心理疾病的对策

        (一)积极进行心理援助

        留学生的心理状况更需要心理疏导。学校应建立留学生心理咨询机构，有条件的可以建立心理咨询和医疗信息的翻译网络，使留学生尽可能接受本国语言的诊断和治疗。从留学生实际需要出发，社会要对不同国家、不同时期的留学生给以不同的关注。在改革和完善来华留学生心理援助体系的同时，国家要对留学生相关工作人员包括教师进行相关心理知识的培训．使他们在实践中能够发现和预防一些留学生心理问题和疾病，做到及时干预，早El治愈。同时，在留学生文化适应的各个阶段定期或不定期进行心理测试，争取实时动态地掌握留学生心理状态，及时地疏导和排解心理问题。

        (二)培养留学生的文化适应能力

        要培养留学生不能完全用自己祖国的价值观和世界观对异国文化进行过早的否定或批判。这样有可能在心理上对异国文化产生抵触情绪，不利于在异国的学习和生活，也不利于在异国的跨文化交流。对待异国文化的正确态度应该是在心理上的宽容接纳，要用欣赏和容纳，IL,情对待异国文化。这样有利于帮助留学生以一种愉快心情在异国生活和学习。要努力了解两种文化的差异，用乐观的心理看待两国文化差异，从心理包容两国文化的差异。

        (三)创建好的学习环境

        注意留学生的学习环节，减少学习压力。留学生学习之初，一般都会遇到语言的障碍以及教学方法上的不适应，加之一些理论课程的深奥、抽象，留学生很容易产生畏难心理。教师应当根据这些特点，适当调整教学进度、教学方法，并教给他们正确的学习方法，让他们尽快度过不适应期，减少压力，轻松学习。其次，还应帮助留学生认识到基础知识对今后学习的重要性，克服急于求成的心理，扎实掌握基础知识。