心理健康 (mental health），个体能够适应发展着的环境, 具有完善的个性特征 ; 且其认知 , 情绪反应，意志行为处于积 极状态，并能保持正常的调控能力。 生活实践中，能够正确 认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平 衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。英语翻译更倾向 于翻译为 psychological health。心理健康是健康的必备条件。   少数民族儿童是未来推动少数民族地区经济、文化发展的骨 干力量。因此对少数民族儿童的心理健康状况进行研究是十 分有必要的。本文在查阅了近年来发表在国内主要学术刊物 上关于少数民族儿童心理健康研究的论文和研究报告，并结合 本人的亲自调查，从总体上对近年来我国少数民族儿童心理健 康研究的进展进行综述。
      一、少数民族儿童少年心理健康状况
      兰 燕 灵 等［4］采 用 艾 森 克 个 性 问 卷 ( 儿 童 版 )(EPQ)、 Piers-Harris 儿童自我意识量表 (PHCSS)、儿童主观生活质量 问卷、Conners 儿童行为量表父母问卷和教师评定量表、儿童 适应行为评定量表、一般情况调查表对 7033 例（壮族 3948 例， 汉族 2429 例，瑶族 424 例，其它少数民族 232 例）4 岁～16 岁各 民族儿童进行测试，结果，壮族儿童的各类心理问题检出率 40.1％，汉族 33.4％，瑶族 41.5％，其他少数民族 32.8，差异有 高度显著性，壮族心理卫生问题的检出率处于较高水平。农 村儿童的心理卫生问题 (48.2％) 明显高于城市儿童 (31.9％)。 李璧等［5］对贵州省 354 名汉族和 582 名少数民族（苗族 94 名， 水族 238 名，仡佬族 153 名，布依族 97 名）民族小学生采用绘 人智能测验方法（FIQ）和艾森克个性问卷 (EPQ) 进行测查，研 究发现，少数民族低智能儿童显著少于汉族儿童。从个性分 析中看，少数民族儿童性格内向与倾向内向者较汉族儿童明 显为多，他们安静、离群、内省；而外向性格者较汉族儿童明显 为少。这可能与少数民族地区大多贫困落后，物质生活和精 神生活都比较贫乏，大多数家庭为粗暴的家长制家庭模式，儿 童生活范围狭窄、压抑，生活内容单调有关。从反映儿童情绪 稳定性的 N 量表中可看出，少数民族女童情绪不稳定与倾向 不稳定者明显高于汉族女童，稳定与倾向稳定者明显低于汉 族女童，她们之中大多焦虑、易怒，不易控制自己的情绪变化， 而少数民族男童的情绪稳定情况与汉族男童无明显差别。这 可能与少数民族地区重男轻女，女孩得不到应有的关爱与重 视有关。
     二、影响少数民族儿童心理健康的因素
     影响少数民族心理健康的因素主要与其所处地区的 经 济 发 展 水 平、社 会 文 化、其 本 民 族 的 传 统 文 化 有 关。 对 于少数民族的儿童而言，还有以下因素对他们的心理健康产生影响：（1）由于经济上的困难和艰难的生活环境使走进 学校读书的农家子弟无法安心学业。（2）少数民族儿童需 要改变过去的习惯或习俗以适应新的学校人文环境，如果 适 应 能 力 有 缺 陷，容 易 引 发 心 理 问 题。（3）多 数 少 数 民 族 都有自己的语言，他们进入学校后需要学习第二语言—— 汉语，从客观上加重了民族学生的学习负担，形成巨大的 心理压力，导致心理问题增多。（4）边远的少数民族地区教 育观念陈旧，对心理卫生教育的重视不够，学生没有受到 系统的心理卫生知识教育，心理知识的欠缺导致心理问题 不 易 排 解。（5）少 数 民 族 儿 童 父 母 的 文 化 程 度 偏 低，在 教 养方式上可能表现出更多的拒绝、惩罚或保护和担忧。由 于该地区普遍存在重男轻女的思想，家长对男童更宽容， 可能是女童比男童出现更多的抑郁、体诉和社交退缩问题 的原因，也是男童比女童有更多的违纪行为的原因之一。
     同时在目前的研究中 , 多采用心理量表进行测量。这些量 表多译自国外，国内的修订主要针对汉族人群，未能根据少数 民族的特点进行专门修订。这导致一些汉语不熟悉的少数民 族儿童理解量表困难，而从客观上影响测验效度。同时，研究 的民族缺乏多样性和专一性，研究的内容也较为单一，研究规 模相对较小，且研究方法不一致，难以比较。因此，采用统一的 研究方法和测评手段，系统地对不同民族的人口进行心理健康 评估，才能更真实地反映我国少数民族儿童的心理健康状况。
      三、改善少数民族儿童心理健康
      少数民族地区儿童心理健康问题十分突出，应引起政府和 社会各界的重视。应重视学生心理健康教育，努力改善儿童成 长的心理卫生环境，应尽快健全心理健康教育机构，培训心理 健康教育的专业人员。
      父母的教育方式直接影响着儿童的行为问题，预防儿童行 为问题的方法之一是改善父母的教养方式。作为家长应多采 用接受和鼓励儿童的教养方式，减少对儿童的拒绝与惩罚，充 分发挥家庭的教育职能。
      应该强化儿童园对少数民族儿童心理健康教育的重要作 用。儿童心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同 关注，形成合力，开张儿童心理健康教育。幼儿园是生态环境 中学前教育子系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作 用。幼儿园应该主动与社区沟通，优化社区的教育环境，使儿 童从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。家庭 是儿童赖依生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影 响儿童的健康发展。我们深知问题表现在儿童身上，根子在家 庭。因此，可以依托社区优化教育环境，开展心理辅导，提高家 庭的教育指导水平。