建立高职学生心理档案是高职院校开展心理健康教育 的一 项重要基础性工作。高职学生心理档案的建立 、完善 与合理利用， 对全面、客观地了解和掌握高职学生的个性心理特征和心理健康 状况 ，不断增强高职院校心理健康教育工作的主动性、针对性 、 预防性 、发展性和实效性具有十分重要的意义。由于心理测评在 学生心理档案中又具有基础性的重要作用 ，而最终的教育培养建 议都来源于心理测评结果的数据反映，所 以，高职院校应重视对 学生心理测评的探讨。
      一 、 高职学 生心 理档 案与 心理 测评
     1． 心理测 评解读
     心理 测评 ，也 叫心理 测试 或心理 测验 ，是 一种较 先进 的 心理 测试方法 ，它是指通过一系列手段 ，将人的某些心理特征数量化， 来衡量个体心理 因素水平和个体心理差异的一种科学测量方法 。 心理测评是 由心理专业人员通过心理学的科学方法和验证手段 ， 对反映在人的行为活动中的心理特征 ，按照确定 的原则和规则进 行推论和量化分析，并结合测评结果给以相应的科学指导 ，即心 理测评是由心理测试和对测试结果进行专业评价两部分组成。我 国古代就已出现心理测评 ，公元 6世纪初 ，在南朝人刘勰 的著作《新论 ·专学》中，就提到了类似于现代 “分心测试”的思想。 中国古代 的 “七巧板”更是很常见的一种儿童玩具，它可以作为 测评人的创造力的T具。中国古代心理测评的思想中包含着典型 的东方文化特点，即定性描述及带有道德判断的色彩。尽管心理 测评是心理学研究的必要手段 ，在实际生活中也得到日益广泛的 应用 ，但心理测评的数据只是提供一定的参考 ，提供人在进行测 试时间内的心理状况特点 ，并不一定能为其终生作出论断。
     2 高职 学 生心理档 案与 心理 测评 高职学生心理档案是高职院校心理健康教育部门对学生进 行心理测评后 ，对其洲评结果进行记录、整理 、分析 ，并分类保 存 ，以便查找和利用的所有相关材料的总和。高职学生心理档案 的内容结构一般包括 3个方面。一是学生基本情况 ， 具体包括 学生个人背景资料 ，如姓名、性别、出生年月、籍贯、政治面貌 、 年级、专业等 ；身体状况，如身高 、体重 、血型、身体发育状况、 生理缺陷、个人病史等；家庭基本情况 ，如父母的个人情况 、文 化程度 、T作性质 、家庭经济状况 、家庭成员人际关系、家庭成 员精神病史等；学习生活情况 ，如学习专业、各科学习成绩、学 习习惯 、学习特长、学习压力等，以及对学生心理产生过影响的重大事件等方面。二是心理测评结果，主要包括能力测评 、人格 测评和兴趣测评 3大类。三是相应 的教育培养建议 ，具体包括智 能状况及教育建议 、个性特征分析及培养建议 、心理健康状况及 辅导 建议 、学 习心理 分 析及学 习指 导 建议 、职业 人格 类型 分 析及 职业发展指导等方面。学生心理档案作为一种比较特殊的学生档 案，是对学生个性心理特征和心理健康状况的真实 、客观描述和 记 录 ，是 学生心 理成 长轨 迹 的真实 反 映 ，也 是一 个动 态发 展着 的 变化档案。心理档案中记录的学生情况 ，要随着学生心理的发展 而不断变化 ，特别是学生的人格 、智力 、心理健康等方面，需要 定期予 以测 评 和分析 ，并 及时 提 出相 应 的和 具有 针对性 的教 育 和 辅导建议。南此可见，在学生心理档案中，学生基本情况是背景 ， 以资料的形式表明这是哪个学生；学生心理测评结果是荩础 ，以 数据的形式表明此学生的各种心理状况 ；对学生的教育培养建议 是关键 ，这是解决决学生心理问题 ，促使其心理状况向好的方 向转 化 的结论 性建 议 。
     二 、高职 学 生能 力测评
       普通能力测评 ：主要包括思维能力、想象能力 、记忆能力 、 推理能力 、分析能力 、数学能力 、空间关系判断能力 、语 言能力 等方面的测评 ；认知能力测评 ：其巾对高职学生较为重要的是机 械、电子能力测评 、信息处理能力测评 、心理运动和身体能力测 评和视觉能力测评。机械 、电子能力测评：高职院校学生毕业后， 多数会从事与各种机械和电子设备打交道的T作 ，尤其是在机电 一 体化 的大背景下更是如此。经研究发现 ，机械 、电子能力测评 的得分与普通智力测评得分问的相关系数较低，说明机械 、电子 能力的测评 与一般的智力测评在内容上要有所 区别；信息处理能 力测评。部分高职学生毕业后的丁作是处理信息 ，所以对于学生 的信息处理能力有必要加以测评。目前 ，信息处理能力测评 已不 局 限于 对管理 和文 职 人员 的选拔 ，而是逐 渐成 为所 有专 业学 生应 必备的信息素养教育的重要组成部分 。这种测评主要从人类处理 信息的特征出发，分析生产生活中的各种信息资源的分析、获取 和利用 ，以及机械 自动化 、机电一体化和信息化是如何替代人类 智力活动的，在进行人 一机交互过程中1二作人员需要具备的能力 条件 ，并以其作为选拔人员的重要标准之一 。信息处理能力测评 与一般的智力测评的关联更为密切 ；心理运动和身体能力测评 ： 研究者对各种不同职业T作需要的心理运动和身体能力进行r 广 泛 的调查 和分 类 ，提 出了 19 种基 本能 力测 评 。 其 中心理 运 动能力测评包括选择反应时、反应时 、肢体运动速度、腕 一指运 动 速度 、多肢 协 调 、手指灵 活性 、手 T灵 巧性 、臂 一手 稳定 性 、 速率控制、控制精度 ，身体能力测评包括动态强度 、躯体强度、 静态强度 、爆发力强度、广度灵活性 、动态灵活性 、总体身体协 调 、总体身体均衡 、耐力 。将心理运动和身体能力测评予以结合， 其效度并不会降低 ；视觉能力测评 ：由于视觉能力是完成许多 r 作必备的条件 ，所以 ，视觉能力测评主要r}f眼科专家进行 ，由高 职 院校心理 教 育部 门制订 相应 的标 准 ，彼此 配合 。视 觉能 力 的测 评主要包括视敏度 、深度知觉、辨色能力、视线偏斜倾向等。各 种不同的专业和职业对视觉能力 的要求有所不同，所需的视觉能 力标准也不尽相同。特殊职业能力测评 ：特殊职业能力是指那些 特殊 的职 业 或职业 群 的能力 。该 项测 评 的 目的在于 选拔 那些 具有 从事某项职业的特殊潜能的人 ’。
      三 、高职 学生 心理 测评 工具
     1 心 理 测 评 工 具 正确合理地选择适合高职学生的心理测量工具是成功建立 高职 院校学 生心 理档 案 的关键 ，其 中 ，心理 测评 量表 的选 择尤 为 重要。在学生心理档案软件系统中， 往往预置有多个洲评量表 ， 为保证测评的科学性和有效性 ，应选用信度和效度较高，在国内使用较多 ，反映较好的量表来评价学生的心理状况。针对我国高 校学牛的心理健康测评系统设有 4个分量表 ，分别是 《中国大学 生心理健康量表》、《中国大学生心理应激量表 》、《中同大学生心 理适应量表 》和 《中国大学生人格量表 》，分别用于测评学生的 心理健 康 状况 、心 理也 激能 力 、心理 适应 能力 和个 胜心理 特点 。 其他相关量表还有 《过度竞争态度量表》、《个人发展竞争态度量 表 》，以及从职业 目标 、职业 自信 、职业价值 、职业 自主 、亲友 依赖、职业参照方面测评 的 《中国大学生职业成熟度量表 》。
    2 职 业倾 向测评 职业倾向测评是界定高职学生社会职业方向的科学手段，对 高职教育具有提升入学新生选拔质量 、帮助高职院校学生 自我认 知 、促进高职院校教学改革和学生就业指导等作用。高职院校面 向学生提供职业测评服务 ，开展学生职业心理测评后续 的职业咨 询 ，培养学生 的职业兴趣 ，充分发挥专业教学系部在学生职业规 划中的重要作用 ，以此在高职院校中落实职业测评一r作。巾于主 客观条件的制约 ，一些学生的入学选择与其职业倾向不一致。导 致产生职业兴趣、职业理想与所受现实教育之间的矛盾，从而否定 当前学习的价值 ，失去学习的积极性。如能对其进行职业倾向测 评 ，使其及时准确地了解 自己的职业倾向，并以此为基础，科学地 选择专业方向或课程，对学生的在校学习和职业发展具有重要意义。
     3 心 理 测 评 网 站 目前 ，在互 联 网上 已开 设有 多个 可进行 心理 测评 的 网站 ，除 r那些心理测评需要有偿使用 的以外 ，还有一些 网站具有 可以开 放存取的免费 『生质 ，它们可被用于高职学生的心理测评。此类心 理 测评 资 源 网站如 ：“安人 测 评 ”、“网上 心理 测验 ”、“中同心 理 咨询网”、“每 日测评”、“心理聊吧”、“百途”、“高职学生就业测 评 网 ”。以 “每 口洲 评” 网站 为例 ，其 心理 测 评项 目设 有 6大 类 99小类 ，并设有免费测评项 目和每 日测评项 目。内容为个性 人格 ：夏季性格 、秋季基因、人情昧、现实主义、理智 、忙碌感 、 自由主 义 、另类 、谨慎 性 、冬 季性格 、内 向性 、隐私保护 、魅 力 、 正直感、孤独寂寞、春季性格 、权力欲望 、随和性 、君子 VS小 人 、A信水平、易受骗性 、外向性 、理性程度；心理健康 ：精神 恍惚 、妄想者 、偏执狂 、洁癖 、网络沉溺 、宅男宅女、亚健康 、 焦虑感 、神经耐受性 、幸福感、同性恋、异常行为、抑郁症 、心 理年龄 ；职业兴趣 ：穷忙族 、上班恐惧症 、马屁精 、职场怒火 、 跳槽概率 、职场罪恶感 、成就恐惧 、责任感 、挑战 自我 ；婚姻爱 情 ：暴力倾向、自尊 、恋母情结、激情程度 、恐婚症 、处女情结 、 愤青程度 、爱情类型 、幸福童年 、出轨概率 、爱情理智感 、浪漫 性 、爱情能力 、直觉能力 ；人生态度：饮食偏好 、宽容粉 、谷歌 程度 、危机感 、淡定 、物欲、女权主义 、渴求出名 、道德等级、 神秘事件 、学习兴趣 、消费习惯 、极端性 、礼会等级 、生活乐观 性 、观 念成 熟度 、性 态度 、开放 性 ；人 际关 系 ：服 务他 人 、待 人 友善性 、家庭气氛、助人程度 、情感 、虐待 、仁爱助人 、激励他 人 、灵 活性 、孝顺 父母 、幽 默感 、忠诚 度 、善 解人 意 、应 对人 际 难题 、自我表达 ；能力表现 ：高效能 、佛性 、科幻能力 、自我反 省 、时 间管 理 、自我关 爱 、创 新性 、两难 困境 、自制力 、意 志力 、 吃苦耐劳、自我激励 、社会智力 、学习能力 、心理承受力。