教育类网站主要是以对学校本身宣传为主 ，兼顾校 内数字资源的整合 ，能专门提供招生、教学、宣传的功 能 ，是学校对外沟通的一个窗口。作为网站界面设计从 业人员 ，面向教育类网站的客户群体 ，需要对其审美心 理需求做出一定的分析 ，了解客户心理需求 ，从而更好 地把握好网站的界面设计要求 ，完成后续的网站基本功 能的建设。
1 网站界面设计的概念 网站界面设计是对根据网站开发者的意愿对网站界 面进行风格上的整体把握 ，以及主要色调的选择 ，也包 括对功能上版块的搭配设计。是综合运用图形图像、文 字、动画以及色彩等视觉认知的基础元素来构成网站的 前端设计 ，实现网站的审美及实用功能。教育类网站的 界面设计通常包括网站抬头 FLASH 的制作 ，导航条、新 闻图片、按钮、文字及网站内其他元素的设计与制作。 同时需要兼顾信息浏览人群的用户体验来进行网页界面 的平面及功能设计。
2 教育类网站客户特定的审美心理需求 人们对美有天然的心理需求 ，对美好的事物具备欣 赏和向往 ，喜欢崇高、优美 ，希望秩序、结构、自然、 真理等。审美心理需求是一种情感制约机制 ，相对于人 们初级、理性的需求 ，审美需求则是具有个人独特性 ， 且因后天文化而异的 ，具有一定的稳定性 ，独特的审美 趣味形成之后 ，就会对需要在审美上的取舍的时候做出 符合自己需要的选择。 客户对教育类网站设计上的要求相对保守 ，也更符 合大众审美的需求 ，在颜色搭配上和基本的审美上更加 符合形式美法则中的秩序整齐、对称均衡、对比调和、 比例相宜、节奏韵律、和谐统一。
2.1 教育类网站客户对网站主色调的选择 教育类网站的客户在网站的主色调上更倾向与选择 更为安全的蓝色色调或者稳重的深色的其他色调。 以重庆人文科技学院网站为例 ，16 个部门有 10 个 网站为蓝色调 ，13 个学院中有 9 个为蓝色调。同样以 西部某 211 大学为例 ，其 34 个学院网站中有 22 个网站 色调为蓝色。笔者所制作的教育类网站方案中被选上的 也大多为蓝色色调的网站方案或者相对稳重的深红色。 在方案色调的选择上 ，从色彩本身来看 ：红、黑、 白、橙、黄、绿、青、蓝、紫 ，本身就具备审美的特殊性。 马克思说“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式”， 即色彩联想是具有普遍的共性的 ，色彩让人产生不同的 联想 ，红色容易想到红旗 ，让人感觉温暖热情。教育网 站中与党相关的部分大部分会选择红色主调 ，如党委组 织部、党委宣传部等。蓝色容易让人联想到大海和天空 的宽广 ，让人产生宁静感 ，点击国内大部分的教育类网 站 ，蓝色调占主要部分 ，白色调的网页显的干净和剔透。 黑色则显得肃穆、权威 ；绿色让人联想到草地和生命 ， 显的生机勃勃。紫色显得具有贵族感 ，多用于商务网站。 白色显得纯净、淡雅 ，黄色显得明快、跳跃 ，在国外的 教育类网站使用较多 ，如密歇根大学的网站就为蓝色与 明黄色 1:1 搭配。
2.2 这种选择具有从众的心理特征 “从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。 从众心理即指个人受到外界人群行为的影响 ，而在自己 的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人 的行为方式。 客户们选择什么样的方案 ，在一定程度上代表了一 种社会认同 ，客户会潜意识地选择他们经常浏览的其他 教育类网站的颜色 ，他们从内心觉得蓝色更加安全 ，或 者说不用承担选择其他颜色的风险 ，潜意识地选择了符 合他们身份的同一阶层人喜欢的安全色。他们认为这个 才是教育类网站的主流 ，代表了一种社会价值的认同。 他们这样选择 ，降低了他们的心理成本 ，也是从众心理 的一种体现。
2.3 这种选择的趋同性 ，不利于学校网站的建设 这种选择的趋同性不适合访问教育网站的大部分访 问者 ，即学生。学生用户对千篇一律的格式化版块的网 站已经不感兴趣 ，他们更加喜欢活泼、互动性比较强的网站。 要避免千篇一律 ，首先要改变教育网站必须多为蓝 色调的心理感知 ，不要从众 ，勇于尝试 ，根据学校品牌 的策划来确定学校网站及相关设计产品的颜色 ，在色彩 搭配上要有特点 ，在网页版块布局上突破常规 ，能给人 耳目一新的感觉。
3 教育类网站客户对网站界面设计布局设计 的心理预期 网站界面设计上要求布局具备一定的艺术审美性 ， 这里需要遵循了一定的形式美法则 ，即形式美的感性自 然属性色、声、形等因素自身内部间以及各因素之间的 组合规律 ：对称均衡、秩序整齐、对比调和、比例相宜、 节奏韵律、和谐统一。需要对网站内容及设计元素进行 合理的排版和布局 ，使得网站整体看上去图文并茂并具 备一定的节奏感 ，在色彩搭配上需要和谐统一。 在网站界面设计布局上遵循“黄金分割法”，以及 阅览用户的自上而下、从左到右的阅读习惯。
4 教育类网站客户要求网站设计风格上整体 稳重 ，同时具备独特性 客户希望网站界面设计大气稳重 ，同时又希望和其 他蓝色色调的网站有不同之处 ，要求在网站页面设计上 要求能体现该学校（院）的特点 ，或直接提出必须使用 该学校（院）的标志性建筑图片等。 在网站风格的选择上 ，他们的审美心理需求上得到 了一定的解放 ，因为教育类网站的客户群体多为有决定 权的学校（院）领导 ，他们具备一定的生活阅历 ，对审 美认知上具有一定的经验 ，他们具备对美的认知能力和 审美修养。虽然不是网站设计人员 ，但是也大多能从自 己的审美感知去第一时间筛选出自己稍微满意的方案 ，并提出修改意见 ，他们希望网站方案在稳重的基础上具 备较高的辨识度。
5 客户的审美心理需求是随着教育政策及时 代发展变化而发展的 从《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》 来看 ，今后高校将分为研究型高校、应用技术型高校、 高等职业学校。以重庆人文科技学院为例 ，在过去的 10 年里 ，网页改版 3 次 ，色调均为深蓝色主调 ，版块 设置为简单的新闻发布模块。在 2015 年改版方案中 ， 客户则更加侧重于活泼和适应年轻人风格的选择 ，客户 的审美心理需求因为应用技术性大学转型问题 ，更加侧 重于阅读用户群（大学生）的感受 ，所以在方案的选择 上更倾向于自由个性、交互性强的设计风格。 综上所述 ，教育类网站界面设计中 ，客户具有特定 的审美需求 ，要求网站在界面设计上更符合大众审美的 需求 ，网站在色彩搭配和设计布局上符合一定的形式美 法则。作为设计人员 ，一方面我们要满足客户需要 ，为 其设计符合其审美意识的网站。同时 ，应该引导客户尝 试新的设计效果 ，提供新的设计理念 ，使其从“从众心 理”中跳跃出来 ，为其打造独特的具备教育品牌效应的 网站界面设计。