我国高等教育的基本目标是为了培养多元化、高素质、高技能、高适应力的社会人才，综合素质的培养非常重要。 一个合格的大学不仅拥有过硬的专业素质还要拥有一个强健的心理素质和专业技能，但是 在传统的教育模式中，高等院校对专业知识的学习和技能的培养做出 了巨大的努力，却没有进一步完善心理健康教育工作，使得培养出的人才虽然拥有了适应社会的知识，却没有适应社会的能力。 近几年频繁出现的大学生犯罪事件也引起了相关部门的重视，加强大学生心理 健康教育已经到了刻不容缓的地步，为了大学生能够更好的获得社会 认可，各高校认真研究，加强大学生心理健康教育工作。

一、心理学研究方法

       心理学可以说是很多学科的渗透和交叉 ，不能笼统的归类到自然科学或社会科学中来 。它的发展也是在很多个学科间相互渗透的 ，因此在应用心理学原理来进行大学生心理健康教育中，也要运用的社会科学和自然科学研究的基本思想和方法 。心理学和高等数学 、计算机科学 、哲学 、人类学、 社会学以及逻辑学等学科的交叉渗透 ，促进了自然科学和人文科学教育的有机结合， 使学生能较好地掌握科学的思维方法 ，在专业学习和工作方面开阔眼界 ，开拓思路， 同时这些学科的研究方法也贯彻到心理学研究的方式方法中来。

       由于心理学研究方法在科学研究中有着独特的分析问题和解决 问题的视角，常常可以提供揭示现象的理论框架，因而它对综合性大学中其它学科学生的专业基础科学训练有着非常重要的意义。

二、大学生心理测评的方法

       大学生心理测评的方法包括有很多的方面，从多角度多方位全面 反映问题，这样才能全面的反映出一个学生他存在的心理问题，最主要测评方法包括以下几个方面：

1、调查问卷

     调查问卷简称笔试，即要求被试人员根据调查问卷列出项目的内 容，把答案标注在调查问卷上，以此来了解被调查人员心理活动的一种方法。

2、量表衡量法

     量表（scale）是一种比纸笔测验更严格的测量工具，它们可以看作是一把尺子，用这把尺子对被测试人员的属性进行测量，一般的心 理测验都由一个或几个量表组成，  根据量表来检测被测试人员的性格，爱好，潜意识等等心理活动 量表的建构程序更严格袁客观化的程度更高，往往有常模可以参照。

3、透射测验

     在心里测试的过程中，有一些隐蔽的心理活动不容易被察觉和衡量。这时就需要使用透射的测量方法。所谓透射法，就是让被测试人员通过一定的媒介，建立自己的想象世界，在无拘束的情景中，不自觉地表露出其个性特征等隐蔽心理的研究方法。利用这种测试方法可以了 解被测试人员内心的一些隐蔽的心理问题，用以进行心理疏导。

4、仪器测量法

      这是指通过科学的仪器对被试者进行测试，以了解被试心理活动的 一种科学方法。随着科学技术的发展，测量心理活动的仪器越来越多，如多导仪，测谎仪等这些仪器在测量人的兴趣、动机、技能等方面起到了举足轻重的作用。

三、当今大学生存在的心理问题

       大学生是生理、心理和思想意识正处于逐步成熟的阶段，也是从学生的角色到社会角色转变最关键的一个阶段 。相比较而言， 该阶段更容易产生思想上的困惑 ，甚至出现心理问题 ，大学生心理健康问题表现是多样化的 ，这里我们从适应大学生活 ，日常人际交往 ，神经症问题等几个方面作出一些探讨。

1、大学生活的适应问题

       进入大学后 ，大学生的生活环境 、学习方式 、人际关系 、个人角色等都发生了重大变化 。从高中的应试教育中转变的自主学习的环境中来 ，从家长跟踪式生活方式转换到自主管理的生活方式 ，这就要求个体能够在较短的时期内在上述方面作出相应的调整 ，改变 ，以适应环境的变化 ，如果这一问题得不到及时解决 ，还会带来其他心理问题 ，影响大学期间乃至今后的学习与生活。

2、人际交往问题

       大学生人际交往是指大学生之间以及大学生与其他人之间沟通、信息、交流思想、表达情感、协调行为的互动过程。 一旦发生人际交往障碍会引发一系列不良情绪，性格上会内向、自闭、甚至偏激。 甚至出现大学生犯罪等恶性问题。往往大学犯罪中的主体大部分都是人际交 往出现问题，产生心理疾病，做出一些偏激的行为，而影响了自己和别人一生的道路。

3、神经症

       神经症不是某种特定的疾病类型，而是由于大脑功能紊乱而引起 的一组精神障碍的总称。它包括抑郁性神经症、焦虑性神经症、强迫性神经症、疑病性神经症、恐怖性神经症、癔症性神经症、神经衰弱等。有 些大学生出现神经症以后如果及时得到心里疏导，找到产生这些问题 的根源，将可以避免产生悲剧。

四、解决大学生心理健康问题的方法研究

       针对大学生出现的一系列问题，如何解决大学生的心理问题非常 的重要，如果没有健全的心理健康教育体系，很可能使得一些需要帮助的学生不能够及时得到救助，而产生了影响学生本人，甚至是威胁到学生前途的很多问题。因此我们在大学生心理健康教育方法的研究 方面做出以下几个方面：

1、把心理教育课程纳入教学计划，有针对性地加强新生心理健康

     心理健康课程不仅要开设，还要在新生入学的第一学期开设，并且有针性地在新生阶段加大课时量，对学生进行系统教育，使理论与实践相结合，提高方法的可操作性，引导新生做好自我教育和调节。从而使新生可以快速适应大学生活 解决大学生的适应问题。

2、丰富校园文化生活 ，加强学校环境建设

      大学是知识密集， 人才集中的地方。 她特有的精神环境和文化氛围本身是一种潜在的教育力量 ，她可以使大学生在日常生活和潜移默化中接受教育 ，对大学新生心理问题的解决极有益处。

3、培养新生良好的网络行为 ，加强网络心理教育

      通过网络进行大学新生心理健康的咨询和教育是一种非常理想 的方式。网络是当代大学生非常喜欢的一种交流形式，学校在网站上开设一个大学生心理健康教育和咨询的栏目，经常刊登一些心理健康 、教育方面的知识，对新生是非常有益的。 由专业的心理咨询教师为部分问题学生解决心理健康问题的同时，发的帖子其他同学也可以看到，起到一定的参照作用，并且利于传播和转载。

4、建立心理健康预警干预机制

     学校除要加强大学新生的心理辅导与教育等长远举措外，还应建立预警干预机制。预警机制是通过家庭、学校、社会各方形成合力来预防大学新生心理危机的发生，其作用是及时发现和识别潜在的和现实的危机，以便采取措施，减少危机发生的突发性和意外性。

五、总 结

       心理教育应当与时俱进，不断根据大学生存在的新的心理健康问 题进行研究，提出合理的解决方案；应当不断的改进教育的方法，使教育和治疗更加富有成效；应当通过各种媒体和平台，特别是网络，不断扩大教育的广度和深度。 最后让我们以对祖国高度的责任感，全身心

投入到大学新生心理健康问题的对策研究中去，切实提出行之有效的 措施，为社会主义建设者和接班人的健康成长而努力奋斗。