小学生出现心理 问题的原 因是多方面的 ．但最主 要的是学>-7压力。对学生进行学 习适应性测试的结果 表 明，凡学习成绩好的 学生 ，学 习适应性较好 。心理健 康 的 比 率也 高 。 可 以说 ，学生 心理 是 否健 康 。是 影 响 学 生学习效果的重要 因素。因此 ，开展心理健康教 育，对 我们学校教 育和 教师来讲都是一项重要 的工作。培养 学生的好奇心和求知欲 ，激发学习兴趣、学习动机 ．发展 观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、创造能力等． 既是智育的任务，也是心理健康教育的任务。
       我们应知道教 师在学生心 目中的威望是包括 家长 在 内的其 他 人 无 法 比拟 的 。正 因为如 此 ．教 师 的教 育态 度 与教 育方 式 对 学 生的 影响 是 十 分 明显 而 深远 的 。但 是，由于少数教师 自身素质不高，在教 育观念和教 育行 为 上往 往 存 在 一 定 的偏 差，这 就会 对 学生 的 健康 发 展 造成直接 的不 良影响。所以关注学生心理健康 ．教 师首 先要 心 理健 康 。
           “教 育 者应 先 受 教 育 ”，这 是 我 们做 好 心 育 工 作 永 恒 不 变 的理 念 。因此 ，要使 学校 的 心 理健 康教 育 大 面积 地科学地卓有成效地开展 下去 ．必须建设一 支 自身心 理健康、掌握 心理辅导技巧和心理训练方法的教师队 伍 。 对此 ．我 校 采取 了如 下措 施 ：
         (1)心理健 康教 育辅 导教 师定期参加省 、市、县相 关部 门组织的培训活动 ：
        (2)建立集体 学习和 自学相 结合的学习策略 ；掌握 先进 的 心理 健 康教 育理 论 知识 ：
        (3)开展 自我 评价 活动 ，教 师 定期 不 定期 对 自己的 心 理健 康 现 状进 行 自测 ．并 不 断反 思 ：
       (4)组织全 员教 师参加市、县举 办的心理健康培训 活 动 ，使 广 大教 师 的 心理 健 康教 育观 念 和能 力不 断得 到 强化 。
         通过培训与交流，集 中解决多数教 师在心育工作 中的共性问题。首先帮助教 师看到 自身存在的问题 ，通过 SCL一 90量 表 的 测 试 发 现 ， 由于 工 作 和 生 活 的 压 力．许 多教师有强迫、抑郁 、焦虑等方面的倾向和人 际 交往 问题 ．这 些 现 象 不加 以重视 直 接 会 影响 到 教 师 的 身体健康状况和教 育教学工作 ．因此根据 需要选取认 知转化法、理性情绪疗法、放松 法、宣泄法等调适后 。教 师的心理 问题得到有效的控制和改善。在参与心理培 训 之 前 发 现许 多教 师把 学 生的 心 理 问题 与 智 力 问题 或 品质 问题混淆，如 某生每次考试都得不 了满分或高分， 家 长 和 老 师 常 为 此 头 痛 —— 把 “X”号 看 成 “+”号 ．把 36写 成 63．其 实造 成 这 种 现 象 的原 因是 因 为 小 学低 年 级学生心理发展 水平低 ．记忆泛化倾向严重 ．所 以常把 形 体相 似 的字 或 符号 搞 错 ；同 时他 们 注 意 范 围窄 ，只 顾 进 度 不 注 意结 果 ．会 出现 只 注意 字 词 忽略 标 点 的错 误 ： 另外．他们缺乏责任心等等 ，这 些表现不是老师和家长 认 为的智力或 学习障碍。在以前学生的打架、偷窃、说 谎等都会视 为道德品质问题 ．但 通过 学习教师 了解到 这 属 于 心理 问题 的 范 畴 ，运 用 所 学的 知 识 找 出 了症 结 所 在 ，并 制 定 了矫 正措 施 ，这 样 就 排 除 了他 们 的 困 惑 。 通过学习使教师知道 ，惩罚学生让学生感到痛苦．挖 苦 学生让他感到 自卑．留题 海式的作业让他疲劳等．都会 严 重损 伤 大 脑 的 工作 程 序 。教 师应 该 充分 考 虑 到 学 生 的用脑卫生 ，让其处于最佳学 习状 态，有效地开发学生 的潜能 ，提 高学 习效率。心理辅导教师把收集到的学生 心 理 问题 写成 书面 材料 ．作 为 班 主任 教 育 学 生 的重 要 依据 ，使班主任 能够有的放 矢地开展 工作 ，改变了对待 学 生心 理 问题 的 态 度 。 因此 说 ，一 个 教 师 ，在 对本 专 业 有 较 深入 的 研 究 、 具备 较 好 的 文化 素 质 的 同 时要 熟 悉 教育学 、心理学．才能做 学生的知心人 ．才能把 学生教 育好、培养好。所以说对小学生进行心理健康教育辅 导 ，教师的素质是至关重要的 。只有心理健康的教师才 能培养 出心理健康 的学生。