小学生心理疾病与预防
青少年心理方向 2019-10-22 11:18
小学生正处于心理发展 时期，也是教育充分发挥其有 效作用的最佳时期。正如江泽 民同志所说:“童年时我们受 教育的好坏，往往影响到一个 人的一生。”根据小学生心理、 生理发展的特点，运用有关教 育方法和手段，对小学生进行 心理健康教育,培养良好的心 理素质，促进身心全面和谐发 展和素质全面提高，这是素质 教育的重要组成部分。
根据当前小学生学习和 生活中出现的心理问题，我们 对小学生的心理素质进行了 调査，发现小学生的心理素质 普遍降低，部分学生患有心理 疾病,主要表现在：
―、自卑心理
学习成绩差的学生自卑 心理严重，他们往往认为自己 天资愚钝，智能低下,无法赶 上别人，便自暴自弃，不求上 进。马克思曾经说过:“自暴自 弃,这是一条永远腐蚀和啃啮 心灵的毒蛇，它吸取心灵的新 鲜血液，并在其中注入厌世和 绝望的毒液。”就人的天资来 说，并非存在着很大的差异， 除了白痴外，每个人都有获得 成功的可能，关键是要变“不 行”为“行”。
二、逆反心理
小学生希望得到别人的 理解、尊重和信任。但是，往往 由于我们的教育方法不当， 过多的批评、训斥、责骂，甚 至体罚，损伤了学生的自尊 心和自信心；加之过高的要 求，过多的干预，给学生的心 理造成创伤，致使部分学生产生反感或厌烦情绪，甚至发 生反其道而行之的行为，形成 逆反心理。
三、 嫉妒心理
嫉妒是一种常见的心态， 是人性的一种弱点。心理学家 认为，嫉妒心理是一个人在个 人的欲望得不到满足而对造 成这种现象的对象所产生的 一种不服气、不愉快、自惭、怨 恨的情绪体验。嫉妒心理是一 种不良的情绪，容易弓I起同学 间的对立、分裂、攻击等不良 行为，造成人际关系紧张。患 有嫉妒心理的学生，在嫉妒别 人时,往往心理和情绪都处在 紧张和不安之中，坠入自伤和 伤人的危险境地，使自己变得 自私、不公正。嫉妒心理长时 间的存在会导致内分泌系统 功能失调,神经功能紊乱，从 而影响到身体健康，影响到学 习和生活。
四、 焦虑心理
由于家庭环境的不稳定， 学校中的消极体验，课业负担 过重，或受社会不安定因素的 影响，使学生造成长时间精神 紧张、焦虑不安、情绪低落等 不良状态。学生若长时间处于 焦虑状态而得不到排解,其身 心必定会受到巨大的伤害。
五、 从众心理
在学生的学习和生活中， 从众现象是十分常见的。所谓 从众，是指个人由于真实或 臆想的群体舆论压力下，在 认知或行动上不由自主地趋 向多数人相一致的现象。学 生的从众心理有积极意义， 也有消极意义。如学生处于 一个凝聚力强、班风正的群 体中，就会使其有一种无形 的压力，而产生有积极意义 的从众心理和行为；反之，就 会产生有消极作用的从众心 理和行为。
针对当前小学生心理素 质差，部分学生患有心理疾病 的状况，我们要采取积极的措 施，帮助矫正不良心理，促使 其心理健康发展。笔者认为：
1. 加强心理健康教育
认真落实教育部《关于加 强中小学生心理健康教育的 意见》，使心理健康教育贯穿 在学校教育的全过程中，在学 科教学、各项教育活动、班主 任工作中都应该注重心理健 康教育。
2. 创造良好的育人环境
环境对学生的心理发展 起着重要作用。正如马克思所 说:“人创造着环境，同样环境 也创造人。”学生只有保持平 和、宁静的心情，才能形成良好的心理素质，良好的自然环境是形成学生平和，宁静心灵的基础。如绿树成荫，教室宽敞、明亮， 学生处在这种环境中，会形成 良好的心理素质。融治、和谐 的师生关系，是心理健康教育 的基础和手段，是学生心理健康的保障。教师应做学生的知 心朋友，与学生心息相通，甘 苦与共。团结、和谐、友好、互 助的氛围，是学生形成良好心 理素质的土壤。同学之间发生 矛盾，提倡“心理位置互换”， 彼此多为对方着想，形成心理
相容、团结友爱的氛围。净化 社会文化环境，为学生创设诸 如少年宫、少年之家之类的活 动场所，是对学生进行心理健康教育的重要阵地。
3.采用科学的教育方法
教师要遵循教育规律，根 据学生的心理、生理特点，有 的放矢地进行心理健康教育。 学生出现心理障碍，教师要及 时为他们排除；对后进学生， 教师要多与他们促膝谈心，给 他们指明方向，避免他们产生 自卑心理;对与教师关系紧张 的学生，教师要查明原因，对症下药，解除误会，避免产生 逆反心理。
4.增强对挫折的承受力
在学习和生活中，学生经 常碰到困难，遇到障碍，受到 干扰，遭到挫折。由于小学生 处于特殊的心理发展阶段，心 理承受能力差，经不住挫折的 打击，往往会出现心理反常现 象。教师要根据学生的心理实 际创设情景，让学生感受挫 折，及时倾吐挫折，分析挫折 原因，正确对待挫折等方法， 加强心理锻炼，增强学生对挫 折的承受能力。
