小学体育教学促进心理健康研究
青少年心理方向 2019-10-31 08:50
体育锻炼,不仅锻炼学生的身 体,更要培养学生心,理健康=这是体 育教师面临的新课题。小学生由于 受家庭条件 、生活环境等影响,形成 了多种不健康的心理特征,女陡有娇 气任性的、有胆怯沉默的 、有 自负逞 强的等等。如发展易形成心理障碍, 会影响小学生身心健康:我们在小 学体育教学中采用 “观察和实验 法”.对小学四年级男女生50人进行 心理健康教育探索性促进研究:
目标设计:培养 、塑造学生健 康的心理,改变学生娇生惯养、意 志薄弱、任性孤僻 、承受能力差的 缺点。
一 、 观察法
1.语言观察:言为心声,有的 学生言过其实,有的谦虚谨慎。
2.活动观察:游戏活动能更多 地反映儿童自己的态度和意愿。有 的喜欢做集体游戏,有的喜欢独自 进行活动等。
3.态度表情观察:眼睛是心灵 的窗口,面部情绪是最能表现儿童 心理特征的奇观。有的“手舞足蹈”, 有的 “满脸愁云”。
4.群体竞技观察:教师安排两 组以上的竞赛活动。观察每个儿童 的表现,有的会对同伴横加指责,有 的则给予鼓励,有的对表现不好的 同学嘲笑,有的努力表现自己,有 的则无所谓,满不在乎:
通过以上几种观察,将学生心理健康表现状况进行分类
编号 心理健康情况 家庭环境 人数
1组 消极 、依赖 、顺从 支配型 10人
2组 任性、骄傲、自私 溺爱型 6人
3组 自负、顽固、坚强 严厉型 4人
4 组 直爽 、快乐、亲切 民主型 l4人
5组 胆怯、被动、娇气 保护型 l6人
二、实验法
1.教师心理健康状况对学生心 理健康有着极大的影响。调查得知 具有下列心理特征的教师最受儿童 欢迎:热心教学 、亲切和蔼、公正无 私、通情达理、愉快有趣 、富有幽默 感。因此,教师必须力争做到这些。
A.教师要正确对待儿童的心理 健康体现,善于巧妙地激起学生的 自尊和羞耻感:重在引导。
B.要在集体中教育学生=群体 有它特有的心理效应,可使学生感 到集体的温暖,激发学生积极向上。
C.要消除疑惧与对立情绪 大 多数教师对心理体现不好的学生易 反感、厌弃。而差生更渴望得到谅解 和信任,应当让他们体察到教师的 善意,感受到体育的快乐
D.学校、家庭的密切配合:体 育教学应与家庭密切配合,消除家 长对体育的误解和怀疑,让家长了 解学校体育情况和孩子的表现,以 便配合教育。
2.采用分组实验,课前设计实 施方案,改进教学。
根据教育心理实验知识,最有 利的组合是不同气质组合,因此把 学生分成:第四类比较好的学生分 成两组与一组、二组分别组成甲、乙 组,三组 五组组合成丙组:
甲组应培养高度灵敏性、积极性:教师应当满腔热情的吸引他们参加集体活动,激发积极性。如:设 置游戏《大网鱼》、《打猎》等。
乙组着重发展机智、谦虚、协 作。安排有一定 难的动作和活动, 多鼓励、称赞学生前进的勇气,不要 操之过急=设置游戏 《抢救伤员》、 《多种接力赛》
丙组:着重发展积极稳重、热 情 、足智多谋的品质。防止虎头蛇 尾,强调认真负责和坚持性,严格 纪律性。教育要 “刚柔交替”、耐心 帮助。游戏设置:《猫捉老鼠》等。
三、实验效果
1.心理健康状况良好的教师都 深受儿童欢迎,能给学生创造愉快 的气氛,在这样的气氛中儿童会有 较优异的表现。问卷测试 有97%的 学生对实验中教师按实验要求去做 的形象表示欢迎
2.分组实验证明,效果最佳为 甲组,其次为乙组 ,不明显为丙组。 实验后学生问卷结果表明,民主型 的第四种类型人数从l4人增加到33 人,说明有目的地对学生进行心理 健康教育是有意义的。
四、启示
1.儿童心理健康状况的体现不 决定儿童的智力,但对儿童未来有 影响。不管教师的心理健康状况如 何,都需要用积极方面去克服消极 的一面,努力成为学生的表率。
2.在两人以上的协同活动中, 心理健康状况不同的搭配比相同的 搭配会取得更好的教育效果。体育 活动中应努力为学生创造和谐愉快 的气氛,使儿童毫无顾忌地暴露他 们的心理健康状况,然后有的放矢 地组织有效的体育活动进行教育。 教师切记:不要讽刺、挖苦或当众 批评学生。要真诚地对待学生,正 确引导,提出问题让学生思考,这 样才能更好地促进儿童心理健康发 展。