长期 以来一直 居高不 下的青少 年犯 罪 ，严重 影 响 到社 会 的 治安 形势 。在 大 量 的青 少年 弛 罪案例 分 析 中 ，我们 不难 发现 ，有 相 当数 的青少 年犯罪 的 发生都具 有一 定 的偶 然性 和可避 免性 ，这 其 中由青 少 年 的 心 理 问 题 而 导 致 的 违 法 犯 罪 占有 相 当 的 比 例 ：面对这 大量偶 然 的或 本可 免 的青 少年犯罪 ，不 能不 引起我 们深捌 的思 考 。
      一 、 心理 问题 与青 少年违 法犯 罪
       现代 社 会 生活 中 ，心 理疾 患 的 检出 率越来 越 高 ，由心 理 问 题 弓l发 的青 少 年 违 法 犯 罪 正 有 逐 渐 增 加 的趋势 。当今 的青 少年 ，他 们处 在一个 高科技迅 速 发 展 的 社 会 中 ，生 活 节 奏 的加 快 ，竞 争 的 日益 激 烈 ，复杂 而多样 的社会 对广 泛接触 各种 传媒 的青 少 年来说 ，无 疑具 有强 烈 的冲击力 ，若社会 适应 不良 ， 则易 产生各 种心 理问题 和行 为障碍 ，有 的还会 发展 演变 为反社 会 的人格 并导致 违法犯罪 。
      有 关部 门 曾对 中小 学 生进 行 的心理 障碍 的调 查结果 发现 ：小 学 生 的 20％ 一30％ 有不 同程 度的 I1,理障 碍 ， 中学 生 的 40％ 一50'；4有 不 同程 度的心 理 障碍 。 1994年辽 宁省小 学生 心理 辅 导工程课 题 组 对全 省小学 生进行 了一次 心理素质 抽样检 测 ，主 要检测 26种非智 力 因素 ，检 测结果令 人震惊 ：优 良 生仅 占 82％ ，不 良者却 达 29 97％。心理 素质 的高 低对心 理问题 的产生 会带来 直接 的影响 作用 ，心 理 素质 差者 易 产生 心 理 障碍 ．甚 至还 会 产生 心理疾 患 。在 当代 中国青少 年 的身 上 ，我们 可 以观察到许 多 独 生 子 女 表 现 出的 心 理 问 题 ：优 越 的 生 活 条 件 ． 养成他们 以 自我 为 中心 ，对 人对事缺 乏责任感 ，不 分 是非善 恶 ，一 味任性 固执 ，表现 为认知能 力狭窄 的心 理 障碍 优 裕 的生 活使 他们 几乎从 未 体验过 生 活 的 艰 辛 ，根 本 不 知 道 先 苦 后 甜 的 道 理 ，一 旦 遭 遇 困境 ，缺 乏对 挫折的 容忍 力 ．缺 乏克服 困难 的耐心 和毅力 ，表 现为意 志力薄 弱 ，对挫 折缺乏 心理应 付 能 力 的 心理 障 碍 ；由于 独 生 子 女 在 家 庭 中没 有 兄 弟 姐 妹 ，家 人 的 宠 爱 他 认 为 是 理 所 当 然 的 ，只知 索 取却 不懂付 出 ．极 端 自私 和缺乏 宽恕 、忍让之心 ，缺 乏 团 结 、协 作 的 精 神 ，表 现 为 人 际 交 往 的 心 理 障 碍 等 等 。这些 心理 障碍 ，很 容易形 成反社 会 的人格 特 征 ，导 致 违 法 犯 罪 行 为 的 产 生 。心 理 学 家 认 为 ．这 些 人格特征 多是 由于不 当的家庭 教育所致 。另外 ，家 庭破裂也 会对青 少年的 心理健 康带来 影响 。有 调查 表 明 ，生活在不 完整 家庭 中的燕子有 心理 障碍者述 12．2％ ，而在 完整 家庭 中的孩 子有 心理 障碍者仅选 12％ ，重婚 家庭 中的孩 子有 心理 问题的 高达 50％ 以 上 =
      学校 环 境也会 对 青 少年 的心 理健 康产生 直 接 而 深远 的影 响 。社 会竞争 的 日益激烈 ，波及 到较 园 的每一个 角落 ，升学 问题 、就业 问题 玲酷而严 峻地 摆在每一 个青 少年学生 的面前 ，无论 其心理 素质状 况如何 ，他们都 褥承 受来 自升学和 就业 的压 力。能 升学者 毕竟有 限 ，必然有 一部 分初 高中毕 业生“落 榜”后 无业可 就 ，浪迹 社会 ，他 们对 自己的前 途和 未 来的命运 充 满迷茫 与困惑 ，在较 学 习期 间怎幺会 不 心存 压 力 呢 升学 的压 力 使在 校学 生 出现 两种 极 端 ，即学 习动 机缺乏和 学 习动 机过 强 ，两种情 况都 容易 导致青 少年的 LI,理 问题。学 习动机缺 乏者 ，自 感 升 学 无 望 或 因 觉 得 学 习 压 力 太 重 难 以 承 受 ，遂 产 生厌 学 、恐学 情 绪 ．情结方 面的 障碍叉会 诱发行 为 方 面的障碍 ，表现为 注意力 障碍 、退 缩行为 、失败 综 合症 ，甚 至报 复行 为。这类 青少 年感到 自己被周 围 人 忽 视 ，难 以 取 得 别 人 的 信 任 ，故 而 对 周 围 的人 充 满 敌 意 ，为 r证 明 自我 价 值 ，为 了维 护 自 以为 是 的 尊严 ，他们会 采取抵 制 、反 抗社 会规范 的行为 ，这 种 强烈 的逆反 心理 已不完全 是情 绪性 的或从众 性 的， 而是 带有 一定 的认 识性和 自觉 性 了。若任其 发展 ，必将 会 出现 违 法 犯 罪 行 为 。 学 习动 机 过 强 者 ，把 考 上 一 流 名牌 学 校 、出 人 头 地 看 得 至 高 无 上 学 习 是 其唯 一需求 这 类青 少年 时 常感到 紧张不 安 ，情鳍 如 同绷 得过 紧的琴弦 而无法 松驰 ，对 学 习和考试 的 强烈 焦 虚 使 其 不胜 重 负 ，多 数 人都 表现 为 心理 脆 弱 ，有的甚 至可 能导致 心理崩 溃。学 习 中偶有 失误 或 遭 遇 挫 折 ，他 们 多 数 都 有 自责 或 自罚 行 为 ，有 的 甚 至 出现 极 端 行 为 。特 别 是 当 他 们 在 人 际 交 往 中国 自负过 高 ，孤 芳 自赏而使 自己陷于孤独 中 ，或有人 际交 往障碍 ，社会 适应不 良时 ，他们 多表现 为不堪 ～ 击 或 走 极 端 。
      青 少 年 园 心 理 问 题 而 导 致 违 法 犯 罪 行 为 的 还 突出表 现在性 心理 问题方 面 。随着社会 经济 的迅速 发展 ，人们 的物质 生活条 件在 不断改善 ，青少年 的 性 发育前 倾 已是 相 当普 遍 的现象 。性 生理 的早熟 ． 带来 青少年性 意识 的提前 出现 。早 恋这样 一个世界 性 的 问 题 同 样 也 摆 在 了 我 国 青 少 年 学 生 的 面 前 ， 初 、高 中学生 ，甚 至小学 高年级 的学生 ．都有 涉足 早恋 游戏 ”的现象 。爱是什 么?需 要承担什 么责任 ? 其 中 意 蕴 他 们 并 不 了解 ，他 们 没 有 道 德 标 准 ，也 缺 乏专 一 性 +完 全 受性 欲望 的驱使 盲 目地谈起 了恋 爱 。青少 年 的早 恋行 为 多是 受其 对 异性 强烈 的好 奇 心 和亲近 欲 的驱使 ，他们 怀着性 尝试 的愿望 ，错误 地认 为 ，爱情 就是 性行 为 ，性行 为完 全是双方 的事 ， 不 妨 碍 社 会 ，不 影 响 他 人 。在 这 样 的 认 知 下 ，早 恋 会 恋 出许 多夸 教 师家长 们无 比担忧 的荒唐行 为 ，更夸 他 们 担 忧 的 还 是 其 中所 潜 藏 的 青 少 年 失 足 的 危 险 。对青少 年提 前出现 的性意 识 ，如何 进行 心 理疏 导和教 育 已是追 在眉睫 的事情 ．令人震 惊的青 少年 涉 及性 心 理 问题 的违法 犯 罪 已不鲜 见 ，例 如 1998 年 5月 ，山西 汾阳公 安机关 曾查获 一起螵 娼寰 作 寰 人 竟 是 5名 小 学 生 。 1996年 2月 2 日，深 圳 蛇 口 区 一 个 l3岁 男 孩 在 蒙 胧 性 意 识 的 引 发 下 将 邻 居 4 岁小姑 娘杀 害后 ，怀 着对 异性强 烈好奇 和新颖 感 ， 第 一个动作 就 是迫不 及待地 脱下小 女孩 的裤子 ．要 摘请 楚 男人与 女人 的生殖 系统有什 么不 同。据其交 待 ，这一愿 望在他 心里 已压抑 了很久 … …对异性身 体强烈好 奇 和亲近 欲竞 使 一个 l3岁 的少年 如此暴 戾 与 凶残 ，令 人震惊 ，震 惊之余不 能不思 考 ：如何针 对 青 少 年 已 出 现 的性 心 理 问 题 进 行 引 导 和 教 育 ?
    二 、心理疏 导与青 少年 犯 罪预 防
     无 论 是 在 世 纪 末 的 今 天 ，还 是 跨 人 新 世 纪 的 将 来 ，着力 于消退 和改变 青少年 内心焦 虑和 紧张状态 是维 护青少 年身心健 康 的一 项重 要工作 也 是预防 青 少 年 违 法 犯 罪 的 一 条 重 要 途 径 。
     青 少 年 心 理 困扰 的 及 时 疏 导 ，需 要 建 立 一 个 心 理 咨 询 网 络 。 在 这 个 网 络 中 ，有 各 种 咨 询 形 式 可 以 向青 少 年 提 供 服 务 ： 在 社 区 设 立 心 理 门诊 ．专 业 心 理工 作者或 青少 年问 题专家 开设 电话咨询 、通信咨 询 ，利 甩大众 传媒开 办心理咨 询专栏 等 。心理咨询 与 治疗在我 国还处 于初始 阶段 ，目前还未得 到人们 的 普 遍 理 解 和 认 可 ，青 少 年 即 使 有 了心 理 问 题 需 要 求助 ，很难 于主动走进 心理 门诊 寻求帮助 ，更何况 许 多 时 候 青 少 年 对 自己 的心 理 问题 不 能 自知 。心 理 诊疗 者宜 主动与青 少年 接触 ，常和 片区 民警 、居 委 会 取 得 联 系 ，了解 社 区 有 心 理 行 为 偏 差 的青 少 年 。 一 般 来 说 有 心 理 问题 的 青 少 年 太 多 有 焦 虑 、忧 郁 、 孤 独 、消沉 、信心不 足等 不 良情 绪表现 ，往往 得不到 周 围 人 的 理 解 和关 怀 。心 理诊 疗 者 对 他 们 应 给 予 真 诚 的理解 和热情 的关怀 ．耐 心听取他 们 的倾诉 ，尽 量 疏导他们 的情鳍 ，通 过正 常渠道加 以澶泄 ，避 免 因情绪 障碍而做 出极端 行 为。
     对越 来越 突 出的校 园 围惑 ，学校 应配备专业 心 理学教 师对学生 进行普遍 的心理辅 导 。从 小学生 到 大学生 ，他 们都可 能产生 不 同心 理 问题 ，就是 同一 年 龄 段 的 学 生 中 ．双 差 生 和 优 秀 生 也 会 产 生 不 同 的 0理问题 ，这要 求学校 心理辅 导教 师工作要做得 深 ^ ，针 对学 生心理 问题 的不 同情 况 及不 同程度 差异 而采用疏 导 、暗示 、转移 等多种 心理学方 法 ，促进青 少年学 生的健 康成长 。啻!『如校 内所发生 的多种偷 窃 案件 ，作案者 为本校学 生 的不在少 数 在处理他 们 的 问题 时 是否 能倾 听或 参 考 心理 辅导 教 师 的意 见 ，分析他 们是否 困心理 障碍所 导致 。若不能具 体 问题具 体分析 ，一 律予 以严惩 ，其结果 往往适 得其 反。若青少 年学生 违背社 会规范 的行为 是园其 心理 问题所 导致 ，甚至 有的 已形 成某 一种怪僻 ，硬 性的 惩处是 解决不 了问题 的 ，“心病还 需心药 治”，一Ii,理 疏导 的方法不 失为解 决青少 年心理 问题 的 良药。心 理辅 导 教 师 在 对 有 心 理 问 题 的 学 生 做 心 理 疏 导 工 作时 ，切 不能将 青少年 的心理 问题 当成 道德 问题来对待 ，毕竟 心理 疏导工 作不 是政 治思想工 作 ，过 多 的批 评 和指 责 易使 青 少年 反感 并 产 生抵触情 绪 。 疏 导工 作 的重 点应 放在 “他为什 么要这 样做?” 并 对 其 给 予正确 的引导 ，帮助 青 少年 深人认 识 自我 并逐步 改变 自我 。学校 还可 开展心 理指导 的课程 ， 对 青 少 年普及 心理 学 知 识 ，使 他们 能够正 确 面对 心理 同题 ，教育 青 少年 在 自感有 心 理问 题时要 及 时主 动求 助 于 心理 咨询专 家 ，特别 是 当有 心理危 机之 时 。心理 指 导 课 中辅 导 老 师的 指导 重点 要放 在 ：如 何提 高 学 习 效 率 ，如 何 减 轻 考 试 焦 虑 ，如 何 增 强适 应 社会 的 能力 ．如何 对 待性 意识 的 困扰 等 同 题 上 。心 理 学 知 识 的 普 及 ，在 促 进 学 生 心理 健 康 的 同时 ，也提 高了学生 心理素 质 ，增 强 r青 少年 的 心 理 免 疫 力 ，避 免 了激 烈 的 社 会 变 革 可 能 会 对 青 52 少 年 的心理 发 展所 带来 的 负 面影 响 ．这样 就可 以 有效 地减 少校 园 困惑 ，达 到预 防青 少年 违法犯 罪 的 目 的 。
      通 信 、电话 、大众传 媒专 家专栏 等 咨询形式 ． 既 可 向 社 会 大 众 普 及 心 理 问题 的 有 关 知 识 ， 又 可 为那 些 不愿 意 面对 面地 向他 人坦 陈 自己的心理 障 碍或 心理 危机 者提 供帮 助 ，还 可 向更 多的家 长提 供 利 用 心 理 学 知 识 提 高 家 长 教 育 的 艺 术 。  
      当 然 ，心 理 问 题 产 生 于 社 会 环 境 中 的 各 种 压 力 ．不 改 善 社 会 环 境 ．压 力 源 就 不 会 消 除 ，各 种 心 理 问 题 就 会 不 可 避 免 地 出 现 ，再 加 上 社 会 体 制 转 型 的 “犯 罪 的 大 好 时 机 ”，“犯 罪 狂 潮 仍 将 肆 虐 于 21 世 纪 ”，及时有 效地疏 导青 少年 的心理 问题 ，应是 预 防 青 少 年 违 法 犯 罪 的 一 项 重 要 内 容 。